幼儿园音像资源的数字化探索与实践

马静娴

摘 要:多媒体及信息技术的发展和普及为教育技术的变革提供了强劲动力,近三年中,苏州大学幼儿园在音像资料数字化方面做了不少工作,给幼儿园的教学带来了极大的便利,也为幼儿园的信息化发展打下了良好基础,同时也摸索出了一套方法,积累了一些经验。本文将就幼儿园音像资源的数字化探索与实践做一些介绍和研究。

关键词:音像资源 数字化 多媒体 信息化

一、音像资源数字化是幼儿园实现多媒体教学的必要条件

多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言吸引着幼儿,激发其兴趣,激活其思维,能把抽象的知识化难为易,化静为动,创设出新颖独特的教学情景,全方位吸引幼儿的感官,让他们集中精力,积极思维,激发好奇心,使他们对学习产生浓厚的兴趣,进而产生强烈的求知欲望,使幼儿在欢快、愉悦、充满情趣中获取知识。多媒体教学离不开音像资源,而录音带、录像带、CD等以传统媒介为载体保存的音像资源,已经不能满足多媒体教学的要求。音像资源的数字化成为幼儿园教学广泛使用多媒体技术的必然。

二、数字化音像资源的优势

数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据,再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型,把它们转变为一系列二进制代码,引入计算机内部,进行统一处理,这就是数字化的基本过程。数字化是多媒体技术的基础:数字、文字、图像、语音,包括虚拟现实,及可视世界的各种信息等。

数字化音像资源具有很多方面的优势:

1.便于保存,传统的磁带需要保存在干燥、阴凉、洁净的环境中,需要专门的柜子来分类存放,保存不好很容易霉变和损坏。而音频数字文件可以保存在硬盘、光盘和移动存储设备中,这些介质对保存环境的要求大大降低,而且具有高容量的特点。一张700M的光盘至少可以保存12张CD的音乐,一个500G的硬盘至少可以保存8571张CD的音乐,几乎不再需要保存空间,而一个500G的硬盘甚至不到一个柜子的价格。

数字化文件还有容易编辑的特点。用音频编辑软件打开一个音频文件,音频波形图就会显示在窗口中,你可以像玩橡皮泥一样随心所欲地切割、粘连、混合和缩放。当第一次完成一首歌曲制作的时候,你一定会感到兴奋,甚至会惊叹音频编辑技术的神奇。对于视频文件,同样可以用专用软件来编辑。

很多人可能做过这样一件事情,要复制一首歌曲,用双卡录音机从一盘磁带拷贝到另一盘磁带,你至少得用歌曲长度相同的时间。如果要把两段音乐进行连接时,常常会产生不连续或“咔咔”的噪音,而且复制出来的质量不容易保证。而当你的歌曲是一个MP3文件的时候,你要做的只是拷贝一个文件。所以音像资源数字化以后,复制或拷贝等工作几乎不再需要花费精力和时间。

2.音像资源数字化给使用和管理也带来了革命。以前,老师在上课前需要借用音像资料,用后归还。而现在你只需要在电脑上打开保存在本地音像资源或从网络访问这些资源,直接用电脑来播放。这就相当于把幼儿园的音像资源放到了每个老师的口袋里,随时使用。保存在服务器上的资源也可以设置不同的权限,来限制访问者的权限。

三、数字化资源的制作、管理和使用

数字化资源的来源通常有几个方面:

1.直接购买和收集数字化资源。比如购买VCD、DVD,下载网络上的MP3歌曲。DVD格式的视频文件很大,我们也可以转换成另外的格式来保存和使用。目前市场上幼儿园需要的数字化资源不多,通过网络下载质量得不到保证,而且存在版权问题。

2.将音像资料转换成数字文件。每个幼儿园积累了不少录音带、CD、录像带等音像资源,目前购买的也可能就是这样的音像资源。我们可以将磁带、CD通过数字化转换成MP3、WMA等音频文件格式。

数字资源具有便于管理的特点。(1)采用数据库管理,把资源及资源的相关信息以记录的形式录入数据库,用数据库强大的管理功能实现对资源的管理。用数据库管理,访问灵活,易于检索,特别是可以给资源添加相关信息,是最理想的管理方法。但是对幼儿园老师来说有一定的技术难度,除非聘请专业技术人员的协助。(2)采用目录管理形式,根据资源的类型或用途建立相应的子目录,分类保存。我园目前采用的就是第二类管理形式,特别是现阶段数字化资源的数量不很巨大的情况下,具有操作简单有效的特点。

数字资源库建立以后,给使用带来了极大的方便,使用者可以通过U盘拷贝,可以通过网络访问。网络访问具有更大的优越性。可以通过WWW服务或专用的点播系统发布资源,可以用FTP实现对资源的添加和更新。其实,大多数幼儿园规模不是很大,计算机被连接在一个局域网中,可以采用文件共享的形式来管理和共享资源,既简单又方便。可以在服务器上为每个老师建立账户,将资源库所在的文件夹设成共享,并授权各个教师读取的权限,允许采用映射网络驱动器的方法读取相应资源库中的视音频文件。对资源制作者,允许更新和添加资源。这种形式在我们幼儿园运行近三年来,被证明是一种行之有效的做法。

音像资源通过网络读取时,特别是多人同时读取时会给服务器的硬盘产生一定的压力,因此建议服务器要采用高性能的SCSI接口硬盘。教师在教室访问资源时,虽然映射网络驱动器后可以直接使用,但还是建议拷贝到本地硬盘后再使用,这样既可靠,又可以减少网络和服务器的负担,拷贝下来的资源还可以在本地建立子资源库。

教室除配备计算机外,必须配备有源音响,有条件的还可以配备投影机或大屏幕平板电视。计算机上安装影音播放软件,这样的软件非常多,但功能大同小异,使用起来也简单易学。不过最好统一选用一到二种播放软件,便于进行使用培训和老师间的交流学习。

四、数字化资源制作工具介绍

数字化资源的制作有很多工具,对幼儿园老师来说,也存在一定的技术难度,这里只介绍两个相对简单易学,而且功能强大的制作和编辑工具。

Windows Movie Maker,是XP等系统自带的视频编辑程序。在安装有视频捕捉卡的计算机上,可以将视音频信号直接捕捉到计算机,也可以导入大多数文件格式的视音频文件,进行编辑、修改等操作,然后以Windows Media格式保存。比如,平时幼儿在园生活游戏中一些精彩的镜头用DV摄录下来以后,就可以使用Movie Maker通过捕捉卡捕捉到计算机,进行剪辑,再通过话筒录入旁白或介绍,还可以输入文字做成片头和片尾,导入数码相片做片头和片尾的背景,最终生成视频,以Windows Media 格式保存,作为幼儿园留档或送给小朋友留作纪念。

视频文件的处理,在实际工作中用到的不多,但对音频文件的处理就是经常性的事情。这里介绍一款专业音频处理软件Audition,早期的版本叫Cool Edit。当你初次使用该软件的时候,由于不熟悉相应的术语和概念,也许会无从下手,其实该软件和WORD一样,掌握一些常用的操作还是比较简单的。

下面用一个实例来介绍Audition的使用方法。假设现在要将磁带上的一首歌曲转换成MP3文件,便于用电脑来自动播放。首先将录音卡座的音频输出和电脑上音频输入用音频线连接,在电脑上打开录音控制窗口,选择录音源为“线路输入”,运行Audition软件,点击“新建录音”,点“录音”按钮,在跳出的窗口中选择采样频率为44100HZ,采样精度为16位,通道为立体声,按“确定”按钮。同时卡座开始播放这首歌曲,Audition会在窗口中显示波形,根据波形的幅度,你可以在“录音控制”窗口中适当调节线路输入音量的大小,保证波形的不失真。歌曲播放完毕,点“停止”按钮停止录音,可以对波形文件前后的空隙进行删除,对波形进行放大或缩小,还可以进行噪声过滤等操作。最后点“保存”,文件名中输入歌曲名称,类型选择“MP3”。点“确定”,这样就完成了从磁带到MP3的转换过程。

当然Audition远远不止这些功能,它还有捕捉CD、分轨编辑音乐、合成、混合、淡入、淡出、批处理等高级功能,这些功能可以在学会基本功能的基础上慢慢掌握。

音像资源的数字化转换是一项比较大的任务,可以采用先使用先制作的原则,日积月累,逐步完成。当然各幼儿园之间的分工合作也是一个理想的解决办法。

五、数字化向信息化发展及展望

数字化技术是信息化技术的基础,数字化是信息化的基础。信息化代表了一种信息技术被高度应用,信息资源被高度共享,从而使得人的智能潜力以及物质资源潜力被充分发挥,个人行为、组织决策和社会运行趋于合理化的理想状态。因此,教学音像资源的数字化还只是我们迈向信息化跨出的一小步。

我园通过在音像资源数字化方面近三年的探索和实践,深刻体会到数字化带来的巨大优势。我们仍将在管理、设备、技术等多方面进行改进和完善教学音像资源的数字化工作,并尽可能扩大数字化范围,推进幼儿园教学工作的信息化进程。

信息化也给幼儿园之间的交流和合作提供了捷径,希望通过和姐妹幼儿园的交流与学习,充分运用现有的信息技术,把幼儿园的教学管理工作提高到一个新的水平。

参考文献:

1.周林强,李明.外语听力教学的数字化解决方案[J].外语电化教学.2002,(02)

2.吴华.电教音像档案管理新思路[J].兰台世界.2005,(14).

3.桑宇芳.高校外语音像资料的数字化[J].教育信息化,2005,(15).

4.才斌,陈静.谈音像资料数字化处理[J].电大理工,2004,(03)

作者单位:沧浪区苏州大学幼儿园