浅谈教育学生的艺术

王金芳 朱玉凤

刚当班主任时,常抱怨学生听不进自己的耐心教育。后来才明白:其实,原因并非全在学生身上,有时与教师的教育方法不当,缺乏艺术性也有很大关系。

首先,对学生进行教育时,语言要灵活多样,切不可千篇一律。

1.设问诱导。学生偶有缺点错误,教师切勿简单训斥。人人都要面子,小学生也是如此,所以有时明知学生不对,教师也不宜开门见山地批评教育,特别是在大庭广众面前,可用设问诱导的方法。

设问诱导,没有一句训斥指责的话,没有一个讽刺挖苦的词,既问清楚了原因,又使学生受到了教育。

2.激发感情。教师教育学生,应针对具体问题巧妙地采取“激将”的语言。为了培养学生良好的卫生习惯,我班实行了班级承包责任到人的制度。有一次,由于王松同学马马虎虎,他承包的“祖国在我心中”绿化区被检查卫生的扣了分,当时我心里很不是滋味,但我努力克制住了自己。不仅没有责怪学生,还在班上感情真挚地对大家说:“个别值日生不认真,影响了班级荣誉,他心里很难过,不过,我从他的眼神中看到,他已经憋足了劲,要与其他同学挑战,为班级争荣誉。”我接着问:“你敢不敢向全班同学挑战?”回答是肯定的,效果是理想的。

3.引而不发。一天,我检查作业时,发现宋心同学竟然没有做星期天的作业。我找到他个别谈话:“请你晚上回家写一篇日记,就写你不做作业这件事,你如果感到难写,我建议你想想下面几个问题再下笔:(1)你当时是怎么想的,过后有没有想过这件事;(2)你父母为了供你上学,天天辛辛苦苦挣钱,如果他们知道你不做作业,将会做出什么反应;(3)我建议你写日记,你以为是否必要?”

引而不发。引导学生反省,进行自我教育,不包办代替,不乱扣帽子。学生们扪心自问时,就会感到老师对他的教育和爱护,领悟到老师相信他有自我认识的能力,并从中受到教育。

4.提供榜样。根据学生存在的问题,恰当地向他们提供榜样,以别人的好思想、好品德、好行为影响他们。例如:针对班内还有的同学写的作业不够认真,时好时坏,我就利用班会召开了“作为学生,我该不该按时认真地完成作业”的主题队会,从此以后,我班学生的作业好了很多。在上学期结束时,学校举行了作业展评,我们班取得了年级第一名的好成绩,同学们个个喜笑颜开,我也打心眼里高兴。

提供榜样,对学生的全面发展有很多的好处。因此,我在教育学生时,时时事事为学生提供榜样,使学生在各方面都有学习的榜样,得到了全面发展。

5.因材施教。由于遗传因素、家庭环境、个人成长的经历的不同,在一个班里的学生,虽然有着共同的年龄特征,但是在学生的学习态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格、禀赋和潜力方面都会存在很大的差异。孔子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之”。因此,教育学生时,首先要了解学生。充分地了解学生是做好一切教育教学工作的重要条件。

要尊重学生的差异。允许学生存在差异性,但是要根据学生的性格特征采用不同的方法进行个别教育。性格刚烈的学生,我采用“以柔克刚”的方法;性格内向的、胆怯的学生,采用鼓励为主的方法……毕竟“人与人不同,花有各样红”。教育学生应该根据学生的实际情况,采用因材施教的方法对学生进行教育,方能收到事半功倍的效果,使教育和教学才能够顺利地开展。

以上谈到的教育艺术,正是一种充满爱的教育。对学生充满了爱心,最大限度地顺应学生的天性,发挥教师的引导作用,以教师所具备的博大和宽容面对所有的学生,照顾学生的自尊心,尽量不伤害学生的自尊心。满足学生的兴趣和需要,从学生的心理特点出发,选择恰当的教育方法,巧妙地加以指导,把其兴趣转移到学习上来,让学生在欢声笑语中学习知识。学生如长空中的飞鸟,水中的游鱼,自由快乐,活泼健康地成长。

作者单位:山东省淄博市临淄区稷下街道中心小学