开卷考试模式下提高初中思想品德课教学效果的探索

吴映忠

实行新课程改革以来,全国各省各地区对初中升高中考试中思想品德课相继开始实行开卷考试。但在实际考试过程中却使人感觉考试效果反而不如闭卷考试成绩理想。反思原因,我认为存在以下值得思考的问题:

一、学生学习过程中“糊里糊涂”学

新课程改革后,各种版本的教材从更贴近学生生活实际出发,少了长篇大论的说教,多了各种实际案例,但在教材中较少文字叙述中却包含了回答考试中需要的基本观点,而教师在教和学生在学的过程中往往忽视了这个问题,以至于在考试中虽然学生可以翻书,却不知道该用书上的哪些内容回答问题,学生只能用自己的口水话答题,得分普遍偏低。

二、在考试过程中学生“糊里糊涂”答题

开卷考试后,试题更注重学生分析问题,解决问题的能力的培养,然而很多学生在考试中看了案例和材料不知所云,不知问题是什么,也就更不知用哪些知识点来说明理由。因此,考试完后学生对自己的考试情况一无所知,毫无把握。

三、学生回答问题“一根筋”

有的学生虽然在开卷考试中通过阅读案例、材料,知道了大致与教材中什么内容有关,但思考问题的角度太窄,仅仅看到了问题的某一个方面,因此在答题过程中仅从某一方面去回答,而未能全面完整地回答清楚需要回答的问题,尤其是在回答某些需要进行判断的问题时,只知有对错之分,往往忽略了还有一部分对或一部分错的可能。

四、在整个社会生活中长期形成的“主副科”的思想影响了思想政治课的教学及考试

长期以来,人们总是把中学各个学科分为主科和副科,对于政、史、地、生各科教学过程中造成了极大的影响。殊不知各学科的思维方式实际对学生今后在思考问题的方式上影响巨大。但长期以来,重理轻文造成了学生偏科的倾向严重。这也是造成开卷考试后学生成绩反而降低的重要原因。

针对在教学过程中存在的问题,要想提高教学教育的质量,在应对开卷考试情况下提高教育教学成绩,取得较好的教育教学质量,在教学、教育过程中应该注重以下几个方面的工作:

一、在教师教学过程中抓住重点、用好资源、提高学生学习兴趣

在教师的教学过程中,除了少一些说教外,同时也要注重对重要知识点及基本观点的强调,不妨把重要的知识点勾出来以利于学生把握,知道哪些知识点可以用来答题。并且明确每一个知识什么问题,这样有利于学生答题的准确性。让学生真正认识到课改以后的思想品德课的内容对他们是真正有益的,也是有趣的值得去学习的。

二、教会学生明确试题与教材的联系

学生在明确知识点后,日常学习过程中做练习时多与具体的题目相联系,知道为什么用这个知识点答题,理解回答问题中应该注意的地方。以免糊里糊涂答题。真正理解题目中的各种案例,材料究竟是与教材当中的什么知识点相关,如何将材料与教材联系在一起。

三、教会学生答题方法

学生回答问题过程中,还应教会学生答题的基本方法。无论任何题型,首先要找出问题的关键,任何一种题型的题干中都有自己的关键词,找准关键词,也就找出了解决问题的关键。而找出问题的关键则是学会动笔勾画,勾出关键词则是找出解决具体问题的要点。明确要点后再针对不同的题型用不同的方法去回答:

1.单项选择题。在找出关键词后需要学生在题旨中去找出要选择某一选项的关键词与题干关键词比对,根据该词确认一定选择该选项。

2.多项选择题。在找出关键词后需要学生在题旨中去找出某些选项不要的关键词,根据该题一定排除该项。

3.简答题。找出关键词后,思考与教材哪些知识点有联系,然后用书上的知识点简单明了地答出来,尽可能避免用自己的口水话答题,同时根据题目分数大致判断可能有几个知识要点,尽量做到要点与分数一一对应得到更多的分数。

4.材料分析类题。先要找出材料中是否有多个关键词,想清楚这些关键词与课本中哪些知识点及基本观点有联系,如果存在需要判断的观点还应该先进行判断,明确对错或部分对或错,然后再将相应观点阐述明白(为什么,是什么,怎么做),在涉及联系自身的问题时尽可能联系广泛一些,这也可以尽量不失分。

四、转变观念正确认识学习思想品德课的必要性

同时,在整个社会中还要转变主副科的观念,让学生及家长明确其实一些被称为副科的学科它所存在的思维方式对学生今后的学习是极为有利的,有利于学生在今后的学习中能够从多角度思考问题。同时,这些学科涉及的知识本身就是学生知识积累必不可少的一部分。

作者单位:四川省盐源中学校