谈班级中等生管理

沈学军

中等生即班级中表现一般,成绩中等的同学。一个普通班中,学生状况大多呈枣核形,优异学生和后进生占少数,中等生占多数。他们既不会因成绩突出而被老师看重,也不会因为成绩太差而被老师、家长批评;既不会因为能力强,长处多而受到师生的赞赏,也不会因为常常违纪而让老师家长操心。这些学生大多默默无闻,毫不起眼,班主任写评语时很难说出他们的特点特色来。有时一学期下来,班主任从没与他们谈过一次心,他们成了班级管理的“盲点”,成了班级工作中“被遗忘的角落”。

反思高三班主任一年来的工作,深刻体会到在班级工作中,中等生不容忽视。

中等生被冷落的害处很多,略举两条:害处一,造成班级师生之间、同学之间的心理隔阂。他们在进入像我校这样的重点高中之前,也曾是班上的佼佼者,入学后他们也曾有过强烈的表现欲。可是由于种种原因,他们没能竞争上去,却一再遭到老师和学生的冷落,于是强烈的表现欲反而成了埋怨和讥讽,形成一种逆反心理,与老师、学生班干部接近的心越来越冷,心理距离却越来越大,造成种种心理隔阂。害处二,中档生心理情感在一次次被冷落之后,大多走向消极、封闭,不少学生还形成了自卑心理,自制力差的则会产生心理失衡,为自己的能力,成绩而苦恼。如不及时帮助这些学生调节、消除这些情感,久而久之则可能变为差生。

班主任如何加强中等生教育与管理呢?

一、有意识地对其表示关注和关心

教师在教育教学中要做个有心人,留意班级中那些默默无闻的学生,不要因为他们安分守己而忘记他们,更不能把学生当作工厂的产品,分等级对待。事实证明,他们中的多数经精心培育是可以进入优生行列的。

二、走进学生的心灵

首先要让学生信赖你,把老师当作自己人,然后进一步地了解他们的个性、兴趣、能力、困难与要求,用情感去培育他们,使他们中的多数人能走进先进的行列。

三、为他们搭台,让他们唱戏

结合改变班级管理机构的组织形式与管理体制,鼓励中档生勇敢地站出来,积极参加班级管理,分配给他们适当的任务,及时表扬他们在完成任务时所表现出来的责任心和积极性。这样可以增强其信心和勇气,进而帮助他们制定爬高的目标,让他们努力进入优秀行列。

四、做好心理疏导工作

中间层次的学生看起来循规蹈矩,很少惹是生非,其实他们的内心世界是很不平静的。一方面,他们羡慕优等生的荣誉,也希望得到老师和同学的尊重与信赖,渴求进步的心理是他们内心世界的主流;另一方面,由于种种原因,他们进取心不强,怕这怕那,顾虑重重,有的怕苦畏难、甘居中游,还有的存在不同程度的自卑感、孤独、内向。这些都给我们班主任启发动员他们积极参与班级管理带来了困难。因此,我们班主任要花大力气帮助他们消除种种心理障碍,做好心理疏导工作。

总之,在一个班级里,中间层次的学生提高了,会促进优秀生更上一层楼;也容易激励后进生努力赶上去,这样才能实现班级的整体优化。因此,我们班主任在进行班级工作时,既要“抓两头带中间”,更要“抓中间促两头”。只有这样,才能确保党和国家的教育方针得到全面贯彻落实,激发班级同学努力学习、参与班级活动,为自己、为班级的成绩和荣誉而奋斗的进取心,以达到最优化的教书育人效果。

作者单位:江苏省新海高级中学