作文 想说爱你也容易

安秋红

一提到作文很多同学感到无话可说,苦不堪言,俗话说“兵马未动,粮草先行”“巧妇难为无米之炊”,学生出现这种情况正是因为没有“粮草”和“米”,作文的“粮草”和“米”又是什么呢?是写作素材,学生写作素材的来源有的来自直接观察,有的来自切身体会,有的来自于读或听等间接的渠道。

首先,引领学生叩响生活的大门,寻觅写作源头。“生活是写作的源泉”,我们所处的生活环境日新月异,丰富多彩,而学生的思维往往局限于在家的一日三餐,在校的读书作业,两点成一线,视野狭窄,不能突破常规,教师要帮助学生时时处处有生活观念,并着力培养学生具有一双慧眼,在看似平淡的生活中,常常有所发现,有所感悟,获得习作的灵感和激情。例如:让学生每天写日记,打开学生的成长日记,你会发现有许多的写作素材,破旧的小路变成了平坦的水泥路,路边的小蚂蚁正在搬运一条小虫,一杯浓浓的咖啡让人倍感温暖……这些都可以成为素材。还可选择各种活动场景,让学生亲临其境参与体验,在活动中引导学生观察,加强指导,从而积累写作素材,如“一次给父母洗脚”“重阳节带领学生参观敬老院,为老人献爱心活动”等,教师要学做“有心人”做好“倡导者”。同时,教师还要引领学生去观察生活,思考生活,要从普遍性的生活存在中提炼出理性的东西,寄寓在一事或一物之中,这样的文章才会更为集中,更为深刻。总之,让学生的笔触伸向社会,体察到时代跳动的脉搏,情感得到升华,品格得到陶冶,心灵得到净化,作文也就落笔成花了。

其次,博采众长,丰富写作素材,“腹有诗书气自华”叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收的事情,既然通过阅读能学字、学词、学句,就能通过阅读来学写作文,提高作文”。其实读书是获取知识的重要来源,也是获得作文内容的重要来源,通过阅读,学生可以间接地认识许多平时生活中未曾见过的事物,掌握大量未曾了解的知识。指导学生勤于阅读、丰富写作素材,不能只以课本为中心,还应包括一些古典名著、名人传记、天文地理、历史文化方面,为此,班内没立读书角,要求学生每天一阅读,一摘抄,一心得、一名言、一背诵,这“五个一”我简称为“五个一工程”,这个工程并不是要求每个学生都完成,而是分层次来完成,比如语文素质高的则是每天一阅读,一心得,一背诵,较差的则是每天一阅读,一摘抄,一名言,这样适学生能力而完成。除此之外,还要引导学生阅读,“学而不思则罔,思而不学则殆”,让学生边阅读边思考,文章主要写什么内容,那些句子优美,文章的布局谋篇好在哪里。读文章,只有熟读、深思、才能从中获得许多有用的素材,并定期组织成果展示,促使学生重视积累,乐于积累,丰富了自己的语言仓库。

最后,课堂赏析,厚重文学素养。我在教学中经常把一篇篇美文录上音,让学生闭上眼睛边听边欣赏。感受写得美的词语、句子、段落,或印发文字发给学生去品析,去鉴赏,文章的布局谋篇,写作技法上的特色,分成小组,或欣赏或讨论,篇篇美文如春风沁人心脾,在生生互动中学生感受到了文学的魅力,厚实了学生的文化积淀。

积累了丰富的写作素材是写好作文的第一步,“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”相信只要做到厚积那么作文想说爱你也容易。

作者单位:河北省乐亭县马头营镇初级中学