在转角处“激活”课堂

樊正娟

兴趣是学习最好的老师,有了兴趣,学习变得更快乐。苏霍姆林斯基说“为了使儿童有强烈的学习兴趣,就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”在课堂中,老师需有意识地注重孩子学习兴趣的引导,注重在课堂上拨动他智慧的弦,用自己的智慧去解释新的现象,新的问题。很多时候在课堂上,课前教学设计的预设会被学生思考后的自我发现给“搅局”,本来顺畅的道路遇到了转角。面对这种情况,可以跳开教案而跟进学生的思维,以匹配,以激活学生、教师、文本之间的对话,建立起新的知识结构,让老师和学生同时获取教与学的快乐。我就二年级课堂教学举两例。

实例一:教学《快乐的节日》

在引入教学时,我提问:“你们度过哪些节日?”

学生踊跃发言,春节,元宵节,儿童节,国庆节……

我又问:“你们最喜欢哪个节日?”

学生齐声:“六一儿童节。”

我问:“为什么?这一天你有什么感受?”

有的说“这一天我穿上新衣服,感觉特别美。”有的说:“这一天我要表演节目,感觉特别开心。”有的说:“这一天可以观看节目也特别快乐。”还有的说:“这一天爸爸妈妈会买礼物,会带我出去玩,感觉特别开心。”……

见同学们说到这,我总结说:“是呀,这一天就是我们快乐的节日。”于是,在黑板上写下“快乐的节日”这个课题,准备进入课堂教学的下一个环节。

可是,有一个小男孩仍旧举着手。我请他继续发言。

他说:“老师,这个快乐的节日还可以指别的日子吗?”

我刚开始一愣,但马上问道:“当然可以,你认为还有什么日子是快乐的节日?”

“是入队的那一天。”

“你真会思考!你能告诉我为什么那一天是快乐的节日吗?”

“那天我最高兴了,”他的嗓门也变高了,“我们一起排队走到一附,和一附的学生一起入队,那些大哥哥大姐姐帮我们戴上红领巾,还集体拍照,我觉得很光荣。”区教育局将我校与名校实行联合办学制,一年级的新生入队仪式集中在名校的大礼堂举行。如今这个小男孩还记忆犹新。

话匣子一打开,小手都举了起来。

“我也很开心,我那天穿着妈妈买的新衣服。”

“我那天作为学生代表发言,爸爸为我拍了照片。”

我也加入到他们的谈话中:“老师也记得入队这一天,我的心情无比激动,早早就起了床,早早的来到学校。当站在队旗下,戴上红领巾的那一刻,我仿佛长大了许多。”

“走在路上,你们有什么样的心情?”我抓住话题穷追不舍。

“特别开心。”

“我们看看《快乐的节日》这一课就写出了你们这种心情,我们轻声读读课文……”就这样顺势将孩子主动学习的热情调动起来,“诗中的哪些语句写出和你们一样的幸福和快乐?”学生学得更欢了。思维的撞击、情感的交流、知识的学习融为一体。

有专家说:智慧课堂的标志是似水一样的流动。

我的理解是:水的流动不着痕迹,遇方是方,遇圆是圆,永无声息,勇往直前汇入大海,再海纳百川。教学智慧就如水一样开发是方或圆的各种潜力,张扬是方或圆的独特个性,唤醒内心健康的精神,构建一个正确的价值导向,最终实现学生的自主发展,终身发展。

实例二:教学《沉香救母(二)》第一节

我问:“从哪个词看出时间过得很快?”

学生答:“转眼间。”

又问:“这一转眼间是多长时间?”

联系前文:沉香8岁知道真情;后语:15岁拜别师傅,奔向华山。学生答:“是七年。”

我以为讲到这已完成这节的难点,可是有一个小朋友高举着手提出异议:“不一定是七年。”

我请他:“你是怎么认为的?请说说理由。”

我喜欢孩子在课堂上产生“怪念头”,他们的“奇思怪想”往往令课堂生色,更令孩子的思维如空中斑斓的焰火,喷发出刹那的火花,映亮整个夜空。

这个学生继续说道:“虽然前面说是8岁知道了真情,但是他是过了不久才告别爸爸上山拜师学艺。这个‘不久也许一等就是一年、两年。这样的话到15岁就是六年或者五年了。”这是一个会动脑筋的孩子,他把前后文的联系进行逻辑的分析,太了不起了。我表扬他的主动思维和深入的文本学习。到这里,点燃的焰火已开始四射,“不久”有学生说是一年,有学生说可以是几天。我让学生再读《沉香救母(一)》和《沉香救母(二)》这两课的第一节,“仔细想想,这‘不久到底会有多久呢?为什么?”

学生兴致极高地读了课文,举手发言。

“我认为是几天。因为沉香知道真情后默默地攥紧了拳头,他这个时候就下定决心拜师学艺了。”

“我认为是几天。因为《沉香救母(二)》的第一节说‘他救母心切,他那么急着想救母亲不会等很长时间的。”

……大家一致同意是几天。

同学们说的真好,一点星火可以燎原。那个“点火”的学生此时已是心悦诚服。

有人说:“优秀的学生,并不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式。”现在是一个崭新的知识经济时代,不应培养考高分的机械学习者,而应培养高思维品质的创造学习者。教师在教学中有目的地开发儿童的智慧,有意识地挖掘儿童的个性,进行学习能力和习惯的培养,逐步让学生形成一个个独特的个体。课堂上,遇到转角别打回车,不妨换条道,更能挖掘出学生的潜能、学生的想象、学生的创造……学生在课堂上通过学习语文才能真正体验学习的快乐,生命的实在。

作者单位:江苏省南通市启秀小学