爱,进步的源泉

葛小英

摘 要:教育家们说:“没有爱就没有教育。”“教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。新课程理念下,在英语课堂教学中,针对后进生,教师应该用爱心去关怀,去理解,去鼓励他们,给他们信心,鼓起学习的勇气,努力提高英语学习的能力,自信地面对困难,勇于开拓,收获成功。

关键词:明确目的 分析原因 科学方法 理解 尊重 感染 引导

在每个班级里都客观存在着这样一个群体,他们是班上的“另类”,饱受冷嘲热讽和唇齿相讥,感受不到爱的温暖,融入不了集体的怀抱,他们的自尊、自信在这种冷漠、孤寂无爱的环境中早已荡然无存。他们有着共同的名字叫做“后进生”。“后进生”们经常违反道德原则,或者犯有严重过错,思想觉悟低,不遵守纪律,更不能完成学习任务。怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。

一、让后进生明确学习目的,端正学习态度

许多家长和学生都认为学英语无用,我的孩子又不出国,只要学好母语就够了。但他们根本就没有意识到时代发展的今天,英语是多么的重要,在日常生活和学习中,有许多都要用英语来交流,没有正确的语言又怎么能沟通呢?因此学英语势在必行,作为一个英语教师首先应该让学生明确这一点。

二、分析原因,掌握心理,用爱和理解感染后进生

后进生进入中学时,外语已学了四年,在屡次考试(包括小升初)中连遭失败,他们对外语已经失去了信心,产生了厌学、甚至逃学的想法。我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑缩短我们之间的距离,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因。

1.找准“病症”,用爱心开出“良方”

教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素成绩比较差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数比较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心。多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而初中阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子,我主动利用课后时间将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的情况,决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们的特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励他们,增强他们的上进心。例如有位后进生,他的英语读的比较好听,我就事先帮他预习新课的单词,关键是一遍遍先跟着我学会,早自习让他带领全班同学读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学外语的信心和兴趣。

2.“理解、尊重、宽容、善待”,用真心鼓励他们

英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等,因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒,不急躁,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言,切忌向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥,心里有一种压抑感,厌学情绪,自信心不强,我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”,第二天上课,有意识地叫他们站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果。每次的单元测验,我将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时还编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言去讲解,直到他们听懂为止。无数事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

3.讲配合,同协力,借助集体的力量,用善心感染他们

为了促进同学们共同进步,在班上我分设了几个“竞赛合作小组”,每一组都包括学习能力强的,中等的和稍差的学生。在组与组之间进行同层,同质的竞赛。在组内让学习能力强的学生引导差点的学生进行合作学习,互帮互助,共同进步,使每个学生始终都处于受激励的状态。在竞赛中不断地体验成功,造就具有成功心态的学生,提高了他们自主学习的能力。从而形成了“小目标,小步子,不断进取”的良性态势,使后进生从一个成功走向另一个成功,不断强化他们“我也能行!”“我可以做得更好!”的成功者的心态。

4.制定切实可行的目标,用诚心祝福他们

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以落后,没有奋斗目标是一个重要原因。我在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期的学习目标,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。总之,教师掌握了后进生的心理,用真诚的爱唤起学生的共鸣,才能达到他们自己想学习的目的。

三、教有教法,学有学法,采取科学有效的方法

英语是一门交际课程,是一门实践技巧很强的课程,要求学生要大量地、反复地模仿、训练运用。这就是英语的特点,而大多数后进生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽里呱啦的读啊,记啊太没有意思,面对这一情况,我采取了如下的方法:

1.活跃课堂气氛,激起他们的兴趣

后进生上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂的时间达到最佳的效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文。当后进生回答正确时,我总是面带笑容地说:“very good”“wonderful”,有时还会给他们一个小卡片,一块橡皮等作为奖励,他们往往因得到这样的表扬和鼓励而激动,这样后进生开口的习惯也就会慢慢地养成。一学期下来,后进生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,为了延长后进生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。课堂上将优等生和后进生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动和训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让后进生在和谐轻松的气氛中学习。

2.“笨鸟先飞”,帮助他们做好预习工作

大多数后进生往往是“笨鸟怕飞”,甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞,我利用课后时间帮助后进生预习新课,帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律及正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”,培养他们自学的能力,并多花时间。这样,他们就有了学习的动力和兴趣,学起来就更起劲了。

3.及时巩固,督促他们课后复习

对后进生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每天早晨,后进生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文,每单元后的check point我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语,一单元结束及时检查,及时反馈,叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元,以免造成新的更大的差距。

4.家校联合,争取他们家长的配合

外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,后进生很难完成学习任务,我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带,背书,默词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。

5.课外阅读,让他们体会学习的快乐

首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀的,然后选择一些生词少,通俗易懂,故事性强又有趣的文章,教会他们查字典,当他们用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时,他们尝到了学习的甜头。而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣,扩大了外语的接触面,提高了单词的复习率,奠定了较好的外语基础,使他们为学好外语作出努力,收获成功。

教育家们说:“没有爱就没有教育。”“教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。所以我觉得要做好“后进生”的转化工作,必须让爱温暖他们的心灵,用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰,用精神的甘露来涤荡他们精神上的污染,用信任与尊重唤起他们自信心的复苏,唤起他们潜在的力量,前进的动力,向上的能源,高尚的心理品质。让每一个后进生都能抬起头来。

参考文献:

1.《魏书生文选》

2.《新课程标准》

3.布鲁纳.《教育过程》

4.章兼中.《外语教育学》

作者单位:江苏省扬中市丰裕中学