浅谈初中英语听力教学

张丽波

一、提高英语听力能力的重要性

英语听力是学生学习英语的重要一环,直接影响着英语交际能力的培养。听力能力的提高,有助于促进说读写等能力的相应提高和巩固。随着中考制度的改革,英语考试中听力所占的分值比重愈来愈大,所以听力能力的培养与训练也愈来愈受到师生的重视。

二、初中学生英语听力存在的问题

1.语音知识不过关和语法知识不扎实

许多学生刚开始学习英语时,受各方面因素的影响没有及时地掌握准确的发音,再加上缺乏听力方面的系统训练,就会导致辨音能力差,影响听力水平。在学生所听的材料中出现新词、新句型和新语法或是由于连读、弱读,失去爆破,重音移动等而使它们在语流中的词句发生变化,这些都会引起听力困难。例如,heat与hit,许多学生很容易混淆[i:]与[i]两音。另外,由于中学生英语底子薄,掌握的语法知识少,通常看不懂句子的结构,特别是听到长句和比较复杂的句子,把握不住句子的结构和含义。

2.缺乏英语文化背景知识

初中生知识面有限,对以英语为母语的一些国家的文化、历史、政治、宗教、经济等背景知识不够熟悉。特别是东、西方社会文化差异很大,常常形成语言表达方式的不同,行为准则或生活习惯的不同。如听到Thanks giving,April Fool等词汇时,如果没有背景知识,即使感觉到听得懂单词也会造成听力理解的困难。

3.存在着心理负担

良好的心理素质往往是提高听力水平的基础。不少学生在上听力课的时候不自觉的存在畏难情绪,总感到恐慌、被动,不知所措,从而产生了过度焦虑、急躁等不良的情绪,思想因此就无法集中,或者过分注意每个音、每个词、每个细节,理解能力也一下子变得很差,整个人处于极度压抑状态。这样就会导致本来可以听清楚地没有听到,严重地影响了学生听力水平的发挥,直接导致学生丧失了听力的自信。

三、听力能力的培养

1.加强基础知识积累,培养语感

对语音、语法、词汇和文化等多方面知识的积累是提高听力水平的先决条件。首先,狠抓语音基本功。语音是语言的基础,也是听力的灵魂。从语音着手,让学生接触标准的英语发音,培养他们的语音识别能力。注重强化学生连读、弱读、同化、失去爆破、重音转移和连续使用省音等语音知识的分析和讲解,养成大声朗读、多读的良好习惯。其次,扩大学生的词汇量。通过强记单词和词组,熟练掌握一些习惯用语、短语、俚语以及词汇的用法,理解英语单词的发音与拼写之间的关系,可以培养学生的语感。再次,加强语法知识的学习和训练。通过了解各种时态、语态、语气、单复数概念和用法,培养学生的语言功底。

2.创设语言环境,激发兴趣

教师不仅充分准备和上好每一堂课,提高课堂效率。每次听力课前要求学生做好充分的准备和预习,特别是听力课所要涉及的有关历史、地理、政治和文化背景知识。使得学生在课堂上对所听内容不感到陌生,有信心把材料听完,听力就会逐步提高。同时,选择一些趣味性、故事性强、英语歌曲等能激发学习兴趣的听力材料。另外,教师应采用生动活泼的教学形式,如听写、听说、听记结合起来,充分调动学生的学习热情,使学生消除疲惫心理和不稳定的情 绪,从而提高学生听音的准确率。

3.扩展学生的知识面,增强理解力

教师应在英语教学中注重文化背景知识的导入和讲解,利用网络资源收集相关的文化背景资料,课堂上以图片、影片等形式展示给学生,激发他们对英语学习的兴趣。课后推荐一些有关英语国家文化、社会、人文、地理、风俗、习惯等方面的书籍让学生阅读,让他们积累有关英美国家的政治、经济、文化等方面的知识,尽可能地了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗,人们的思维方式、行为准则和价值观念等,增强学生对听力材料的正确理解,逐步提高听力水平。

4.培养良好的听力技巧和习惯,建立信心

听力技巧和习惯的训练是提高学生听力理解能力的重要措施。首先,培养学生的预测能力。听录音前先读试题选项,根据已知信息猜测未知信息;或者根据听到的有关连词来判断、猜测下面将出现的内容和意思,如出现First,后面可能还有Second和Third的内容。第二,训练学生捕捉重要信息的技能。听音时抓要点,根据要点对所听内容作出分析推理,掌握通篇大意。第三,使学生养成速记的好习惯。尤其是一些关键词、重要的细节、数字等,有效地运用缩写、符号等形式边听边记,提高听力训练的质量,克服心理障碍。

作者单位:南京市第十三中学红山校区