谈考前的复习

李云龙

说到考前的复习,众说纷纭,方法不一,确实对于复习无定法可言。如何提高考前的复习效率,切实提高成绩,是我们每一个教师共同面临的课题。现在每个学校都订有复习资料,有的教师图省事,复习就完全按照资料上的顺序进行复习,课堂习题就是资料上的现成例题,学生练习也是该资料上的练习,从前至后依次做。这种复习方式,教师是轻松的,但复习效果不一定好,不是高效的复习方式。复习课离不开习题,因此,复习课中习题的处理尤为重要。下面结合自己在物理教学中的复习方法谈谈自己在习题处理方面的想法。

一、选题应体现课改精神

《课程标准》是教学的依据,也是考试命题的依据,但在要求上有一定弹性,各地在此基础上会出台相应的《考试说明》,这是我们复习的依据,也是我们选题的依据。因此教师在备课时要认真阅读《考试说明》,再结合教材和学生的实际选择习题。

1.有些知识点在老教材中是重点,但在新教材中却不作要求,与此知识点相关的题目就不能选。有些知识点新教材中没有,但在《考试说明》中有明确的要求,教师就应补充。

2.所选的题目不能仅局限于“知识与技能”目标的训练,还要重视“过程与方法”目标的训练。与老教材相比,新教材在教学目标上增加了“过程与方法”目标。在新课标理念中,获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置,正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的,在于培养学生获得知识的方法,使学生逐渐学会积极主动地获取知识,并具有创新意识和能力。教给学生知识,不如教给学生学习的技能终身受用。因此,教师在选择题目时,也要选择能训练学生“过程与方法”的题目。另外,还要重视“情感态度和价值观”目标的训练,选择相应的题目。

3.选题时要关注热点问题,把握考试动态。近几年的中高考物理中有几大类热点问题:(1)估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例;(2)动态问题分析。物体的状态是变化的。如:杠杆的转动分析;滑动变阻器中滑片的滑动对电路的影响等;(3)情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息,根据题目要求,从中筛选出有用的相关信息进行解题;(4)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)。即在研究中可以多角度、多方面地进行,研究的方法、手段可以多种多样,没有固定的模式和定势,研究的结果并不唯一,表达的形式可以丰富多彩;(5)图像题。根据题目中所画的图像所能挖掘的信息进行解题;(6)资料题。即给出一段文字材料,所涉及的知识没有学过,但方法学过,要求学生阅读后立即加以应用,解决实际问题。

4.选题注意难度适中,太容易则不易增强学生对知识的把握深度,太难则成为学生“不可能完成的任务”,达不到巩固知识的目的,让学生望而生畏,抹杀学生的自信心和学习的积极性。要把握一个“度”,让学生“跳一跳,够得着”;题量也要适中,并不是做得越多效果越好;还有,习题应该典型,具有一定的代表性,起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果。最后,还有一个习题的层次性问题,知识的掌握是循序渐进的,习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶,要避免复习完一部分知识后,立即把针对该知识点的中高考题搬过来一阵狂轰滥炸。

二、作业布置做到“四个一定”

作业是课堂效果的一种反馈,布置了一定收交,收交了一定批改,批改了一定讲评,讲评了一定更正,做到反馈全面,更正及时。有些教师对自己布置的作业不收,实践证明不交的作业,学生完成的积极性很低,有的甚至就是抄答案或是一片空白,所以老师布置的作业一定要收;收上来的作业要认真批改,如果不改等于没有收,长此下去,学生也就不会好好做作业了;教师从批改的作业中要了解学生的掌握情况。学生做错的题目,要看错在哪儿?有哪些共性的问题?学生做对的,也要看有没有新颖的解法?为接下去的讲评积累资料;作业讲评不能面面俱到,共性问题集体讲,个性问题个别辅导。讲评不能就题论题,而要举一反三。对做错的题要严格要求学生更正。

三、帮助学生养成良好的解题习惯

学生的解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。我们在考查中发现,学生的解题不规范是造成失分的主要原因。所以教师在平时的教学中要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题?物理规范化解题主要体现在三个方面:思想、方法的规范化,解题过程的规范化,物理语言和书写规范化。如:选择题要学会排除,把四个选项都要看全;填空题中文字型填空要准确,计算型填空要注意单位;计算题要用规定的符号表示相应的物理量,符号注意加上相应的下标,解题过程要有公式、必要的文字说明。

四、反思是复习过程必不可少的部分

一组题目解完后,带领学生回过头来反思,反思本题复习了那些知识点,各知识点的考查目的及侧重点。同时反思自己做过的题有什么好的方法、技巧,解答题的关键是什么,错在哪?原因何在?有何新的体会、方法?在反思中总结规律,沟通知识间的相互联系。通过反思可拓宽学生的思路,优化其解法,完善其思维过程;通过反思 还可以加强新旧知识的同化和迁移,深化对知识的理解,进而提高解题能力;通过反思还可以使学生梳理知识网络,知道自己的薄弱环节使自己的复习更有方向性,起到事半功倍的效果。

总之,复习的方法千变万化,必须根据学生的特点,因材施教。按照学生的实际情况的不同选择不同的方法,我这里提出的复习方法也仅仅供同行作为一种参考,以期使我们的考前复习更能达到合理化、高效率,成为提高学生学习能力的一种有效途径。

作者单位:宁夏固原隆德县教研室