加强德育教育促进职业学校数学教学

于建敏

摘 要:数学作为学生的基础学科之一,应结合其特点及时、恰当、有目的的渗透德育教育,使学生在教学过程中受到感染,养成良好的职业素养,将来更好地服务社会。

关键词:中等职业数学 德育 教育

对职业学校教学而言,数学可以培养学生处理问题、解决问题的能力,养成规范、严谨的行为准则。在数学教学中进行恰当、及时的德育教育,数学的教学效果会更好,但是,在数学教学中,怎样进行德育教育呢?我认为,可以从以下几个方面来进行。

一、利用我国悠久的数学史进行爱国主义教育是学校德育的主要任务之一

在我们教学过程中,有些内容学生非常难以理解,学习有困难,比如求几何体的体积、平面解析几何、二次函数的图像与性质等等。这时我们可以利用一些小知识,在教学中可适时地、自然地利用我国在数学研究应用方面辉煌的成就,对学生进行思想教育。成书于汉朝的《九章算术》是世界上最早系统叙述了分数运算的著作;注重实际应用是《九章算术》的一个显著特点,利用“勾股定理”求解了许多问题。南宋数学家杨辉发现“杨辉三角”,揭示了二项式展开式系数的规律,先于其他国家400多年。这些真实典型的数学史让学生们看到我们的祖先是如此的了不起,从而振奋自己,激发强烈的爱国热情和民族自豪感,提高学习的兴趣。

二、利用数学培养学生集体主义观念

古希腊数学家毕达哥拉斯就发现了“黄金分割率”,而“黄金分割率”其实是一个数字的比例关系。这个比例体现了人体以及自然界中的最美、数学美的特征,表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。比如圆是平面图形中近乎完美的图形,它代表着一种当今社会之中人人必备的精神——集体主义精神,这是因为圆本身就是把无数零散的点,有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律排列而成的封闭图形,就像现在我们提倡的和谐社会,在这个社会中每个成员都有自己的位置和作用,同时也遵循着集体的纪律。由此我引导学生思索,你们每个人就像圆上一个个孤立的点,你们所处的班级、学校乃至于整个社会就好比一个圆,集体的形象与荣誉与大家的努力是分不开的。

三、利用平面直角坐标系及函数图像对学生进行人生观、发展观教育

比如在讲授平面直角坐标系时,首先讲平面直角坐标系是一种确定点位置的工具,通过平面内点与有序实数对的一一对应关系,就可以将这个点在平面内的位置确定下来。告诉学生,我们所处的整个社会,实际上可以认为存在着坐标系,每个人进入社会后,就像平面内的点一样,都有自己的位置,也都在寻找更适合自己的位置。告诫学生,在职业学校学习道德观、人生观、发展观的关键阶段,应正确认识自己和社会的关系,确定正确的人生目标,端正人生态度,为以后成为有用的人而努力学习。

四、结合教学实际培养学生形成良好的心理素质

数学知识的范围广、难度大、课程多。学生的心理压力大,这些具体的困难同时也是培养心理素质的最佳时期。我在数学教学中,围绕培养学生良好的思维能力去培养学生的观察力、注意力、记忆力和想象力,很多定理、公式的教学都采用先让学生观察具体对象,再让他们从中归纳出定理、公式,逐步提高学生的观察力,在讲课时利用节奏、语调、板书的变化等多种学习手段来培养学生的注意力,积极引导学生对数学问题进行想象,对数学中的概念、定理和公式抓住其相互关系,强调理解后再记忆,有意识地锻炼和培养学生记忆的速度、准确性。通过种种方式强化学生的心理素质。

五、利用数学教师良好的师德师风培养学生规范、严谨的作风

数学是一门规范、严谨的学科,数学教师对待教学时首先要有严谨、认真负责的态度。在进行教学时,数学语言要运用完整、讲得透彻;在板书过程中要有条有理,不得随意跳跃;书写要规范,时常给学生做出严谨求实的表率。这样学生才能在潜移默化中养成规范、严谨、端正的工作态度。教学中,我有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。不合格的作业强调更正,严格指出,在实际工作中点滴错误都有可能造成很大损失。同时不回避教学中发生的失误,有错必改,从而培养学生规范严谨的优良作风。

总之,在数学教学中要根据职业学校数学课的特点,及时、恰当、有目的的渗透德育教育,最终将人生观、心理素质、纪律培养、规范严谨的工作态度等因素纳入教学目标,使学生在教学活动中受到更生动的教育,形成更全面的素质,我相信只要在教学中,结合学生思想实际,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就能达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献:

1.教育部.中等职业学校德育大纲.2004年

2.心的放飞.上海南湖职业学校出版社,2004年

3.马里奥·利维奥(美).解读黄金比例.长春出版社,2003年

作者单位:河南省巩义市第一中等专业学校