中学英语教学应注重情感教学

徐发贤

一、建立良好的师生关系

现代心理学研究表明:积极健康的情感,能够有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,意志旺盛,思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强,学生的心理潜能得到高效发挥。反之,消极不健康的情感,则会使智力活动受到抵制,降低学习效果。师生间要始终保持一种融洽和谐的关系,这种关系的形成能够使学生产生一种良好的心态,这种心态是学生开展有效学习活动的根本保证。理解学生是建立这种心态的基础和前提。教师作为教育者,应该首先去理解学生,在学习上要真诚地帮助、耐心地辅导;在生活上要热情地关怀,帮助他们克服心理上的障碍。教师对学生的理解换来的是学生对教师的信任、尊重与好感。其次,要关心和热爱学生。俄国教育家托尔斯泰曾说过,“如果一个教师能够把热爱事业和热爱学生结合起来,他将是一个完美的教师。”热爱学生就是热爱教育事业的具体表现,是教师职业道德的核心。心理学家认为:爱是人们普遍存在的一种心理需要,现时每一位学生如果经常感到教师对他的爱,对他个性的尊重,便会常常激发出健康的情感,更容易使他们变得生气勃勃,产生积极学习英语的动机,对自己学习英语的能力更自信。

二、精心备课

现行的英语教材在编写时充分考虑到了学生的需要、兴趣和要求。教学内容渗透了丰富的情感教育的因素,例如,名人、音乐、体育、文学、环境、艺术、语言、饮食文化、幽默等题材都为我们提供了很好的渗透情感教育的载体,有利于培养学生良好的思想情感, 提高文化素质。因此,在正确理解教材的可读性与可教性的关系的同时,在日常教学中,重视挖掘、运用教材本身的情感教育素材, 在教法上下工夫,有机渗透情感教育。

课堂教学的导入环节是一堂课成败的前提,因此导入要生动有趣,能激发学生的情感,引起强烈的求知欲和浓厚的学习热情。教师可利用多种形式的活动,激发学生的学习兴趣,使学生把已有的背景知识同教学内容联系起来,去思考该堂课的中心内容。并有效利用课前练习中使他们积极主地参与,带着问题,以探索者的姿态投入学习。在教学过程中要让学生维持、巩固和发展在导入新课阶段激发出来的情感。教师要精心设计一系列具有启发性、趣味性的问题,激活学生的思维,让学生在对问题感兴趣的同时发现问题,进而激发起学生探索问题的强烈欲望,产生渴求知识的激奋情绪,为学习新的知识奠定良好的基础。

三、让学生参与课堂教学

英语不同于其他的基础学科。它是一门实践课,其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。传统的“一只粉笔,一本教材,一块黑板”的陈旧的教学模式已越来越不适应现代教学的需要。它直接影响着教学的效果和质量,自然更谈不上发挥其情感教育功能。因此,如何发挥学生的主动性和积极性,增强学生的主体参与意识,变以往传统的“填鸭式”的教学模式为“学生为主体,师生共同参与”的教学模式。

创设英语氛围,培养交际能力,在教学中引入竞争机制。教师采取多种方式创设浓郁的趣味情景、民主的情景、激励的情景,学生主动学习的情景,使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的动机,感受民主、和谐氛围,感受教师的期望、伴随的鼓励、体验成功的欢乐。

教师对学生的爱是教师的天职。如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,常给学生以肯定、赞扬和鼓励。情感是调动学习积极性的根本。在英语教学中,通过情感教育,有助于建立亲密和谐的师生关系。学生渴望平等和被尊重,希望老师既是“良师”,更是“益友”。情感教育可营造一种民主的教学氛围,在教学中打破传统的师生关系,使老师成为培养学生坚定的学习意志和高尚的情操的好帮手。

作者单位:甘肃省金昌市金川公司总校龙门学校