校长应成为学校文化管理的行家

李和就

管理就是质量,管理就是效益,管理更是一门科学和艺术。作为一校之魂的校长,其思想观念、文化素养和专业素质对学校发展的方方面面无不产生深刻的影响,更是学校文化创新和文化发展的关键所在。因此,在基础教育新课程改革的过程中促进校长队伍的专业化发展,让校长成为学校文化管理的行家就显得尤为迫切和重要。

一、校长要成为学校文化管理的能者

科学严谨的学校文化管理首先得力于学校领导班子,特别是校长的良好科学文化素养和较高组织管理技能。因此校长加强对学校管理的理论学习进修和实践探讨研究就显得十分重要。所以,本人作为校长能积极带头参加广东教育学院中文教育专业班进修并以优异成绩取得毕业证书,同时参加惠城区中小学校长高级研修班等在职学习和培训。另一方面积极鼓励学校其他领导班子成员进行专门的业务理论进修,定期、不定期安排领导班子外出考察学习,督促领导班子在工作中积极运用现代教育理论,用于创新,大胆尝试,主动承担学校科学管理方面的课题研究,并实行期末管理工作学术交流制。通过理论学习和实践交流,学校领导班子的管理水平不断得到提高,并先后提出了一系列学校管理改革举措,取得了显著的成效。

二、校长要成为教师文化建设的设计师

要从根本上提升学生文化品位,就要加强对传统教师文化的改造和对新课程背景下新型教师文化的建设。作为校长,一方面本人大力提倡和鼓励教师通过各种渠道进行各种形式的自学和进修,另一方面有目的、有计划、有步骤地组织教师全面而系统地学习先进的教育思想、理论和成果,并对学校下发的有关教育理论专著学习情况进行专项考查;一方面经常性地请专家学者来校做各种辅导讲座,另一方面又主动组织安排教师外出听课、观摩,向同行学习;一方面完善了电化教学设备,促使他们利用网络进行学习、备课和开展教育教学活动,另一方面又通过师徒结队的形式,让他们尽快从身边的名师那里掌握成熟的教育经验。

校长要成为教师研究的促进者。苏霍姆林斯基说过:如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣……那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。由此可见,一位好教师应该是一个研究者。实践证明,凡是在教育工作当中注意时时研究,事事研究,注意每一个学生,研究每一次得失的教师,一般都有独到的教育思想 ,掌握先进的教育方法和高超的教育艺术。为此我校专门成立了教育科学研究小组,有计划、有步骤地安排、开展和落实日常的教科研究和一系列课题实验研究。一方面,学校领导始终立足于教学第一线,带头研究课堂教学,研究学生,及时了解全校新课程改革实践的各种信息,准确掌握第一手资料,以此来诠释新课程的理念,对全校教师作 “示范”和“向导”,并作为学校进行教育改革决策的最重要依据之一;另一方面,我们积极组织中青年教师参加各种教育教学基本功大赛以及课件评比、电化教学大赛等现代教学研究活动,还利用每年的暑期教师培训,定期开展学术沙龙活动。平时鼓励教师积极撰写教育教学论文,每学期都有多名教师的教育教学论文在区、市以上刊物发表和获奖。

三、校长要成为校园文化的建设者

“校园文化”指的是校园环境文化。校园环境作为一种静态的“隐性”教育资源,它在孩子们的健康成长过程中具有十分重要的作用,它是通常情况下普遍使用的动态的“显性”教育形式所无法替代的。在新课程背景下,现代教育思想又赋予了校园环境建设新的内涵和要求。因此,加强对校园环境文化进行整体构思、策划、设计和不断创新,校长责无旁贷,校长是地地道道的校园文化的建设者。

校长要精通校园人文环境建设。这里所谓的“人文环境”是指直接传递教育信息的环境因素,它可以更直接、更充分地体现学校的办学宗旨、办学目标和办学特色。它是校长人文素养和教育层次的集中反映,也是对师生进行立体的、直接的引导和激励的重要手段。为此,学校各部门相互协调,密切配合,精心布置了镜框式、橱窗式班级文化长廊及学校文化长廊,精心设计了双语壁画巨幅校标,精心设计了“祖国在我心中”、“英才广场”、“读书亭”等20多处构思巧妙,特色鲜明的板报,不断向孩子们展示艺术作品,传递文化精品,反映校园真善美。

责任编辑龙建刚