名师引领，研训一体，促进发展

林金英

青年教师是学校教育教学的主力军,更是全校发展的动力、源泉,加强青年教师的培训是校本培训的重要内容。因此,学校应创设适应青年教师学习成长的氛围,建设高品位的学校文化和教师,致力于教师真正能获得自主发展空间和心灵解放,打造一片教师发展学习的高地,引领他们修炼内功,个性彰显,提高专业水平。

一、创设氛围,调动青年教师参训积极性

和谐、宽松的工作环境会使人心情愉悦、身心健康、工作效率倍增。青年教师的成长更加需要宽松、民主、和谐的校园人文环境。韶关市曲江区实验小学确定在教育教学管理上实行“以人为本”的管理理念,建立公正、公平的竞争机制,用人性化的管理引领青年教师发展。学校有一条不成文的规定:让成绩说话。无论是评优选先,还是提拔任用方面都坚持这一原则,真正做到以“才”服人,让青年教师感到有希望,有盼头,从而积极地学习、工作。

青年教师在自觉参加继续教育学习的同时,还利用课余时间提高学历,不断更新知识,改进教育方法。同时,学校还营造学习氛围,以建设“学习型”组织为基本点,营造一种“学习场”,推动教师队伍的整体提升,通过观摩、研讨、培植等形式培养高素养、高品位、高修养、高奉献教师队伍,为提高教育教学质量提供最强劲的支撑。

二、课题引领,提高青年教师教育科研能力

教师教而不研会停滞不前,学校通过“科研兴校,科研促教”,引领青年教师在教研之路上不断成长。近几年,学校积极参与各级课题研究,做到“科科有课题,人人有专题”,以课题引领青年教师从“教书匠”向“科研型”成长。

学校先后承担了省级课题《利用现代教育技术,提高小学生自主学习语文的能力》、市级课题《开展课外阅读,营造书香校园》、《运用回米格,练好硬笔书法》等课题的研究,承担这些课题的都是我校的年青教师。教师们在研究中通过学习理论、收集资料、整理资料、专家引领、同伴互助、教学实践、自我反思、参观考察等活动,极大地促进了青年教师专业理论和科研水平的提高。

三、搭建平台,提供青年展示才华舞台

教师只有参与专业发展,才能使校本培训收到实效,而参与的积极源于教师对课改的认识和重视。学校充分利用各种教育资源,在培训方式上进行创新,不断提高丰富培训形式,让教师自主参与,双向互动,使培训形式更注意实效,更满足教师的需求,更贴近教学一线,更利于青年教师的成长,所以学校想方设法积极搭建人人参与教研的平台,提供青年教师展示才华的舞台。

结合一些教研活动,学校经常派出青年骨干教师到全国各地现场参加一些高质量、高水平的教学研讨活动;学校定期举行“教师开放周”和“家长开放日”活动,要求人人摆课,个个听课,按“集体备课——上课——评课——再上课——再评课——反思”模式进行研讨,教师每开放一次,便成熟一分;围绕学校课改工作重点,学校组织开展了“新课程理念下的课堂教学”展示活动,请各学科的教师说课,上研究课,上专题汇报课,邀请教研专家进行评课、解读;每学期定期组织开展各学科青年教师评比活动,为青年教师提供了展示才华的机会。

四、苦练内功,提高青年教师专业素养

新课程对今天的教师提出了更高的要求,一位优秀的教师必须具有三大素养:文化底蕴、教育追求和教育智慧。“钻进去需要力量,飞起来需要激情“——教师唯有厚积薄发,具备了较深的内功,蕴积了真诚的感动,才能可能调动一切力量,唤起教育的激情。因此,学校注意对教师进行业务培训,使青年教师在实实在在的学习中成长。

加强基本功训练。为增强教师教学基本功,学校开展“七个一”活动,即读一本专著,写一手漂亮的字,上好一节研究课,备好一份创新教学案例,写好一篇教育叙事,写好一份高质量的论文,制作一个实用的课件。

举行基本功竞赛。学校还积极举行各项教学基本功竞赛,促使教师苦练基本功。学校先后举办了说课、教学设计、板书设计、课堂教学、三笔字、简笔画、演讲、计算机应用等各科教师基本功竞赛,在竞赛中,一批青年教师迅速成长,在此基础上选拔出来参加各级相应比赛的教师也获得好成绩。

经过几年扎实的校本培训工作,学校青年教师迅速成长,已取得明显的成效:青年教师观念新,成为教育教学的骨干;青年教师基本功扎实,成为各种优质课、竞赛课的主力;青年教师善于反思总结,青年教师教学水平明显提高。

责任编辑龙建刚