利用数字图书馆培养大学生的信息创新能力

摘要:本文通过对信息能力的内涵以及当代大学生信息能力现状的分析,阐述了培养大学生信息能力的途径,探讨了利用数字图书馆的各种功能,培养大学生的信息创新能力。

关键词:数字图书馆 信息能力 创新能力

据美国对某个学科领域1970年毕业生的调查表明,他们所学的知识到1980年已陈旧了50%,到1986年已全部老化。我国有关部门也对1965年的某学科毕业生进行了调查,结果是到1970年他们的知识已陈旧了45% , 1975年陈旧了75%。也就是说随着科学技术的不断发展,一名科技人员的应用知识总量中,只有20%左右是在传统学校中获得的,其余的80%是根据工作和生活中的需要而不断学习的,当代大学生再也不能一劳永逸地获取知识了。学生们面对浩瀚的知识信息海洋,只能望洋兴叹.欲获取其特定需要的知识信息,无异于大海捞针。他们迫切需要具备检索和利用知识信息的能力。作为开展图书馆用户教育的数字图书馆,如何培养大学生的信息创新能力,以适应时代的要求,如何使数字图书馆发挥更大的功能。已成为现代图书馆发展的当务之急,也是我们所面临的重要课题之一。

1.信息能力的内涵

所谓信息能力(information literacy)是指人们对信息获取、识别、接收、储存、利用和创造的能力,是现代人的一种基本社会能力。其核心归纳起来为:信息的搜索能力、信息的处理的能力、信息的利用能力、信息的交流能力等。

2.当代大学生信息能力状况

2.1 缺乏敏锐的信息意识。

信息意识淡薄,信息分析鉴别能力差,很多学生缺乏利用图书馆信息资源的意识,不太关心学科、专业的最新发展动向,对信息的敏感性较弱。

2.2对各种信息源的认知能力较差。

大学生获取信息的手段、途径原始、单一,获取信息具有较大的盲目性。据调查靠查阅卡片和书架上漫无目的的查找的比例竟占到87.46,而快捷方便的书目数据库检索使用率却很低,只占11.22。

2.3信息检索能力较差。

许多学生不知道本专业信息的检索方法,甚至不知道《全国报刊索引》的存在。1/3的人对数据库的检索方法缺乏必要的了解,不会使用检索技巧,甚至有一半的人不会构造检索表达式,能够完全通过检索式表达需求的只占极少部分。

2.4缺乏信息创新能力。

许多学生在学习上表现为被动地接受老师的讲授,死记硬背,单纯地只为了应付考试,对所学的知识不善于思考,更谈不上实际操作和具有创造性的开发利用。这可从许多学生毕业设计及论文中看出,他们的设计作业、毕业论文没有创新,几乎是前几届毕业设计的翻版。

3.培养大学生信息创新能力的途经

3.1增强大学生的信息观念

信息观念是指培养学生对信息的本质、价值和特征的认识,信息观念较强的学生能意识到信息是资源、是财富、是商品,能随机捕捉和利用信息,及时地根据社会需求变化获得自己所需的信息。

3.2增进大学生的信息意识

信息意识教育既是培养学生对信息的认知能力,也是培养大学生对信息的反应能力,即对信息反应的灵敏程度。美国社会学家托夫勒指出,谁拥有信息、知识,控制了网络,谁就拥有了整个世界。

3.3培训大学生的检索技能

据调查,大学生通过文献检索课懂得这方面的知识只占31.41,而“靠自己摸索的占87.18 ,“尚无该方面的知识”还占10.26,这说明大学生缺乏相应的文检知识。因些有必要培训大学生检索技能,使之在面对各种各种信息检索系统时,能根据不同的检索需求,做出正确的选择,找到确切的信息。

3.4培养大学生的信息能力

人类知识总量每五年就翻一番,近十年来,世界上每过一个小时就会产生出20项新的发明,而每过一年即可增加790亿条信息。知识如此飞速的增长令人眼花缭乱、目不暇接。人无法再用强记博闻的方式来掌握知识。图书馆对大学生进行“信息用户教育”,就是让他们知道信息是如何组织的,如何查找信息,如何利用信息。培养他们查找文献资料的能力、熟练使用信息工具的能力以及检索数据库的能力。

4.如何利用数字图书馆培养大学生信息创新能力

4.1利用参考咨询服务功能,培养大学生的信息创新能力

在数字图书馆网站主页设立“图书馆专家联合导航”栏目,采用W eb界面和表格方式,接受读者的咨询提问。这是开放式的服务,任何人都可以通过网络向数字图书馆提出问题;自我服务系统在终端显示用户指南,自动指引大学生使用数字化图书馆;请求帮助系统有各種信息专家可随时接受用户联机访问并提供咨询。

4.2利用虚拟网络信息服务功能,培养大学生的信息创新能力

目前的互联网主要是由通讯技术、计算机、信息资源和网络管理所构成。它包括跨越全国的骨干网、覆盖一定地区的区域网或中层网、用户单位网等,其打破了传统图书馆传递信息的方式、方法,主要依附于网络来传递信息。大学生可以方便地利用大量的和分散在不同储存处的书目数据、数值数据、电子文本数据、视频音频数据中得到各类信息。

4.3利用馆藏图书评价服务功能,培养大学生的信息创新能力

利用馆藏图书评价服务功能,可以帮助大学生查找、鉴别和使用图书。在图书馆主页下设有书评栏目,提供书评内容的浏览,并在馆藏书目记录中加人书评内容,大学生进行检索时,在浏览书目信息的同时可以看到对该书的评价信息。

4.4利用互动服务功能,培养大学生的信息创新能力

及时向读者通告图书馆的进展,让他们熟悉现有的知识资源,并就如何最佳使用内部和外部的知识资源提出建议;在图书馆主页下设有读者信箱,可以及时了解他们的需求及反馈信息.从而加强了读者和图书馆之间的联系和沟通。

4.5利用博格话语功能,培养大学生的信息创新能力

博格最大的功能是充当知识和信息的“过滤器”和“指南针”。通过信息加工“复制/粘贴”话语,在各个网站之间穿梭搜索,将链接指向有意义的信息知识,并且加上自己的评点,随时动态地与各专业学者、专家、教授等交流沟通。将这些知识原创人员的最新观点、方法、成果等及时输送到网上。使大学生能从图书馆的有关专业网站上了解该领域最核心的问题,最新的趋势和发展以及最重要的事件和人物。

5.结语

信息意识和信息能力是信息化时代每个大学生必须具备的基本素质,信息素质教育是时代的要求,也是知识创新活动的要求。不论何种专业人才,都应具备良好的信息素质,否则将成为信息时代的新文盲。数字图书馆已成为信息用户获取信息与知识的主要渠道。因此,在数字化图书馆环境下,培养大学生的信息创新能力已经刻不容缓,成为数字图书馆的当务之急。

参考文献:

[1] 郭海霞,韩瑞平,郭连生等,基于创新人才培养的高校信息素质教育[J],图书馆工作与研究,2008,(6)

[2] 杨康明,发挥图书馆优势提升大学生信息能力[J],图书馆工作与研究,2008,(8)

[3] 林川,于挽平,大学生信息素状况及其影响因素研究[J],图书馆,2008,(5)

作者:

任燕燕盐城师范学院图书馆