民族地区“校本课程”开发初探

赵丽丽

摘要2001年国家正式颁布三级课程标准,“校本课程”被正式纳入国家课程体系。本文指出民族地区“校本课程”的开发对保护和传承少数民族的优秀文化,提高民族地区学校的教育质量,弥补国家课程的不足有重要意义,但校本课程在民族地区的发展尚处于摸索阶段,还存在着很多问题。本文阐述了“校本课程”在民族地区发展的意义,初步分析了民族地区“校本课程”所存在的问题,并提出了相关的解决策略。

关键词校本课程 民族地区

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2009)05-356-01

“校本课程”的思想源自于20世纪70年代西方发达国家,是菲吕马克等人在1973年一个国际性讨论课程的会议上提出的,他们当时把它界定为学校中的教师对课程的计划、设计和实施。1999年我国提出三级课程管理,2001年开始正式确立国家、地方和学校三级课程管理的基本政策,这时校本课程才开始正式被纳入到国家课程体系。现今,教育部正在进行新一轮课程改革,这使得校本课程开发一时成为众人关注的焦点问题之一。

一、民族地区“校本课程”开发的必要性

少数民族文化是中华民族文化的重要组成部分,在我国少数民族地区开展校本课程对保护和传承民族文化有重要意义和必要性。

(一)一种文化的选择

于什么是“课程”,存在着许多不同的理解,人类学家认为,“课程是人类文化的精华, 是人类文化的一个重要组成部分。”这说明课程并不是人类文化的全部,而是人类文化的精华,是社会对文化与知识进行“选择”的结果。那么社会选择何种文化纳入课程之中呢?阿普尔认为,“在整个可以获得的知识领域中,只是有限的部分被视为法定知识和值得传递给下一代的知识。”这说明选择何种知识进入课程,其本质上是意识形态的抉择,也是一种文化选择,都与社会控制有关。

少数民族的民族文化作为中华民族文化的重要组成部分有权保存和传承。面对少数民族传统文化正在衰落、消散与无人继承的现象,作为少数民族地区文化教育与知识传播主要场所的学校,应积极思考如何解决此种问题的途径。而利用“校本课程”来弘扬民族传统文化,不失为一个最好的选择。

(二)“校本课程”的开发是国家课程的重要补充

英、美20世纪60年代的课程改革的失败是校本课程开发兴起的直接诱因。新课程运动中几乎所有进行课程改革的国家都采用了“从中心向外围辐射”的模式。这些课程计划都由国家课程开发中心的专家小组制定,教师没有任何决策权,他们在新课程中只是担任新的教学材料和学生之间的中介。正是因为新课程运动把课程决策系统与课程实施系统隔离开来,最终导致它没能在学校站稳脚。而校本课程的开发则可以弥补国家课程的先天不足,尊重具体学校、社会环境和师生的独特性与差异性,坚持“以人为本”的原则,关注学生的不同文化背景和历史背景,强调课程的多元性、开放性、平等性。所以说民族地区校本课程的开发是很有必要性的,它是国家课程的重要补充。

二、民族地区“校本课程”开发的问题及建议

民族地区“校本课程”在国内尚处于摸索阶段,存在着一些问题,针对这些问题笔者也提出了以下一些意见和建议:

第一,政府和社会各界思想观念不到位。笔者曾在云南少数民族地区作过关于“校本课程”的调查,调查中发现很多老师和学生都不知道什么是校本课程,有校本课程的学校基本上也是在”执行“上级的任务。咎其原因,主要是各级政府,学校没有真正意识到它的价值和意义。

第二,民族地区“校本课程”的开展,政府应给予行政立法、经济投入的保障和支持。近年来,在国家实行“两免一补”政策以后,民族地区校本课程教材的开发就缺少资金,这就需要国家出台相应的政策保证资金的支持。

第三,鼓励社区和家庭参与“校本课程”开发。民族地区“校本课程”的实施,靠政府和学校的力量是不够的,社区和家长参与校本课程开发,仅能提高他们对地方少数民族学校教育的认识和关心,强孩子的学习兴趣,而更重要的是能提供一定的教育资源。

第四,加强本土教师的培训。正如马什所说:“教师的主动参与是“校本课程”开发过程中一个具有决定性的因素,可以说是“校本课程”开发成功与否的关键所在。”加强师资培训的目标是培养跨文化教育的教师,加强民族地区本土教师的培训是民族地区“校本课程”开发成功与否的关键因素之一。

第五,依据少数民族地区少数民族绝大多数成员的意愿,要遵循“文化志愿论”的原则。只有是当地人民需要的校本课程才能有机会存在和发展。

第六,转变传统的评价机制,建立规范合理的科学评价方案。长期以来教育评价工作一直得不到应有的重视,要发展民族教育,首先要转变传统的评价机制,坚持“以学生的发展为本”,坚持评学与评教相结合,体现开放性与多元的评价主体,建立起适合民族地区的专门的评价机制。

综上所述“校本课程”对民族地区的发展意义重大,虽然它尚处于摸索阶段还存在很多问题,但是各级政府、学校都应该给予高度的重视,使它在传承民族优秀文化,建设特色学校,提高教育质量方面发挥重要作用。

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