构建特色教学资源库 推进教育教学信息化

程载和

摘 要:本文结合国家示范院校建设要求,以我院示范建设任务“教学资源库建设”为背景,总结教学资源库建设经验,介绍了高校进行资源库建设的重要性和必要性,较为全面地阐述了我院以“共建共享、协同发展”为目标,进行资源库建设的全过程。

关键词:示范建设 教学资源 资源库 网络教学

中图分类号:G205.74文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)13-0031-03

2006年11月,教育部、财政部联合发文(教高[2006]14号),就专业教学资源库提出具体实施意见:“对需求量大、覆盖面广的专业,中央财政安排经费支持共享型专业教学资源库,主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素,以规范专业教学基本要求,共享优质教学资源;针对职业岗位要求,强化就业能力培养,为实施‘双证书制度构建专业认证体系;开放教学资源环境,满足学生自主学习需要,为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。”

我院是第一批国家示范性高等职业院校建设单位,以信息化建设为一个基本切入点推动教育教学改革,是我院示范建设的重点建设项目之一。教育教学资源建设是教育信息化的基础,大力推进优质资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。示范建设期间,学院为了更好更快地完成教学资源库平台建设和相关专业资源的整理入库工作,将信息中心与现代教育技术中心相互独立,并成立教师教学资源中心。经过近两年的建设,学院教学资源库建设初见成效,资源库建设已成为我院教育信息化建设的重点。下面结合我院实情从几个方面谈谈如何进行教学资源库建设。

一、创新应用模式,建立多层次应用体系

高校教学资源库建设是促进主动式、协作式、研究性、自主型学习,形成开放、高效的新型教学模式的重要途径,是示范性院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。

资源库建设有一个资源积累和使用推广的过程,不能简单理解成采购一个平台,导入一些资源即可完成的简单任务。在教育部的政策支持下,经过大量的调研工作之后,结合我院以前自主开发的素材管理系统和已有资源,我们对现阶段的资源库建设有了更深层次的理解,新建的教学资源库应是包含各类资源管理与共享、日常教学活动支持、教学管理、展示与评价等功能于一体的数字化教学支撑平台,实现将资源共享与资源应用有机结合。以共享型专业教学资源库为中心,以资源来源为入口,以资源应用为出口,整合出如图1所示的应用结构体系。

其中,共享型专业教学资源库是核心,围绕共享型专业教学资源库,我们的建设期望是:“共建共享、协同发展”。在内容建设方面积极与行业、企业合作,加强院校交流,共同开发、研制优秀教学资源,同时在校内充分发挥教师资源中心的作用,加强对教师课件制作方面的培训,引导教师自主开发课件,不断丰富资源库内容。示范建设期间,我院作为国家数控专业教学资源库建设的牵头学校,在与高教出版社探讨相关方案后,进一步规范了专业教学基本要求,形成专业教学标准及质量评价体系,以利于校间资源共享、共同提高专业教学质量。平台建设以方便师生使用为基本原则,以资源共享为目的,以创建精品资源为核心,面向海量资源处理,集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体。

综合权衡各方面因素后,我们选择了得实信息科技(深圳)有限公司的共享型专业教学资源库平台,平台功能局部在学校的要求下做了二次修改,该平台的特色就是资源库和网络教学平台及精品课程制作与发布平台三者互通,在使用上减少了教师工作量和操作复杂度。存入共享性专业教学资源库的资源可以在网络教学平台中直接引用,网络教学平台中创建的课程可以利用已有资源选择套用最新模板生成精品课程网站,生成的精品课程网站在排版和内容方面可以自由修改。三者之间的相互应用关系如图2所示。

我院教学资源库建成后,支持全国范围内的教育教学资源收集、整合、管理、共享、交流等应用需求。具体特点如下:

(1)采用分布式构建系统,建成中心、多校、多区的分布式体系结构;

(2)实现了区域教学资源共享应用;

(3)系统符合教育行业的LOM、SCOM等多种原数据标准,解决了多院校资源共同管理和资源互联互通问题;

(4)建立了安全、稳定的海量数据存储机制,能够满足快速存取及高并发访问等用户需求;

(5)建成的共享型专业教学资源库具有动态性,也即不同专业的库结构可以自由定义。

二、合理分配硬件资源,解决应用冲突

硬件建设是教学资源库的基础建设,要综合学校现阶段的投入、应用平台的需求和可持续发展等因素。在教学资源库项目建设实施过程中,抛开终端应用机,我们将硬件建设划分为三个层次:网络存储系统、应用平台服务器、素材处理制作中心(教师资源中心)。存储系统前期规划了2T的空间,根据需要今后可以扩展。应用平台服务器校内有三台分别用于数据库、共享型专业教学资源库(含网络教学和精品课程制作)和精品课程发布。素材处理制作中心主要为一批高档PC机、工作站及非编等音视频采集和处理设备。由于我们的共享型专业教学资源库是分布式的,资源可以异地存储,平台可以共用兄弟院校的硬件资源。硬件架构如图3所示。

可以看出我们将市级以上精品课程发布服务器单列,很好地解决了各级别精品课程评审期间对服务器访问量大与校内使用抢占硬件资源的问题,确保精品课程评审访问的网络通畅。

三、加强制度建设,推广网络教学,构建终身教育体系

硬件建设和相关应用平台的软件建设是资源库建设的一个重要环节,建好一个资源库、使用好资源库以及保证资源库适应发展需求,离不开广大师生的努力。为此我校出台了多个制度,用来引导教师采用网络教学,鼓励教师自主开发多媒体课件。示范建设期间,在高教出版社的指导下制定了《课程教学资源库建设技术要求》,对资源库原始素材的制作统一标准。教务处出台政策,鼓励教师以课程教学资源库为单位立项进行教学资源库建设。每年进行资源库使用先进的评选,强制要求省级以上精品课程建设课程教学资源库并使用网络教学(课程部分内容)。需要和企业合作开发课件或是请公司制作课件时,学校给予经费支持。

当前示范建设已告一段落,我院教学资源库建设也初见成效,5个示范专业的专业教学资源库已初步架构完成,处于库内容丰富阶段。网络教学平台的应用已经初具规模,10门国家精品课程、10门江苏省精品课程、6门无锡市精品课程及几十门院级精品课程已全部入库,公共选修课也将陆续进入资源库,为学生自学提供方便。为了方便新教师站稳讲台,我们在教学资源库中设置一个特别模块,专门用于存放老教师教学经验和学校相关教学制度的资料。

利用教学资源库,积极推广网络教学,对推进教育教学改革有着重要意义。“网络教学”与其他教学模式最大的区别就在于它充分运用了现代教育思想和教育技术媒体来组织教学活动,它对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等方面都有着积极的作用。例如:在工学结合、顶岗实习、毕业实习等网络教学过程中,利用现代计算机信息技术,设计一些集文字、图像、声音、动画和视频于一体,与网络技术相互结合的多媒体课件综合实例,利用这些课件组织网络教学活动;其次,将课件发布于网络上,让每个学生都可以操作,建造一个良好的自主学习的环境。资源库建设是现代信息技术不断发展的成果,现代教育技术作为一种认知工具,具有其强大的功能,更对我们今天的教学改革带来了革命性的冲击。

随着资源库建设的不断深入,网上教学活动日趋频繁,网上课程中心的概念逐步在广大师生中扎根。制作更为强大的具有交互能力的课件,将虚拟技术融入教学资源库,建成立体化的网上虚拟社区,是我们现在及今后一段时间内的一个努力方向。

四、创新机制、强化培训,不断提高、优化教学资源库的质量

资源库的内容是丰富多样的,建库形式也应是多途径的,单靠一个学校、一个教学部门或某几个教师是难以做成一个资源库的。改变以往的从教师手上收集媒体资源的单一模式,必须改变现有机制。我院的做法是成立教师资源中心帮助教师制作课件,与企业合作共同开发大型课件,与兄弟院校合作进行资源交流共享。另外就是定期对教师进行培训,提高教师的课件制作水平,让教师对资源库有更深入的了解。在制作课件或是与企业合作开发课件,凡是由学校经费支持的我们统一要求保留原文件,且将原文件一并存入教学资源库,便于以后的更新。

五、结束语

教学资源库是高校利用校园网开展网络教育的前提和基础,它在校园网络教育中发挥着不可估量的作用。只有存储的资源丰富、优质、实用,才能在各种网络教育应用系统中真正发挥现代教育技术的威力。教学资源库的建设对推进教育教学信息化,改变传统的教学模式和教育观念将产生深远的影响,将为促进学习型社会的形成和终身教育体系的建立做出重大贡献。