关于《计算机网络基础》教学中的几点思考

白燕青　邵得心

中图分类号:G210.7文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)06-074-01

摘要:计算机网络基础是一门理论和实践相结合的学科。而我们当前的教学远远没有达到这种程度。学生在学习过程中存在着很多问题:学习目的不明确、理论与实践严重脱轨、不能学以致用。

关键字:抽象;实践;理论;立方体

计算机网络的产生,使得多台计算机之间实现资源共享和数据通信,实现了人们远距离交流通信的梦想。掌握计算机网络基础知识,已经是青年一代必备的基本技能。尤其是计算机及其相关专业的学生,更应该掌握该课程。

一、探讨学习计算机网络基础课程应达到的目标

每个高等院校都已将计算机网络基础课程作为院校的基础课程。计算机网络基础课程分为理论和实践两大部分。要求学生既具有理论知识,又具有一定的动手实践能力。

1. 在教学内容方面:着重基本概念和基本知识、基本理论和基本方法的学习。使学生了解或掌握网络体系结构、网络互联技术、网络管理、网络安全和网络应用与设计等方面的基本知识,为进一步的学习和工作打下坚实的基础。

2.在实践方面:着重培养学生的动手实践能力。通过计算机网络实验,使学生们具备组建小型网络、简单的网络协议分析、设计与应用以及简单的网络管理、网络配置等能力。

二、分析当前学生学习计算机网络基础的实际情况

计算机网络基础是一门理论和实践相结合的学科。而我们当前的教学远远没有达到这种程度。学生在学习过程中存在着很多问题:

1.学习目的不明确,不知道学的是什么,有什么用途。例如:划分子网时,需要对IP地址、子网掩码进行计算,很多学生不知道为什么要算;还有些同学,甚至只知道有IP地址,不知道还有网卡地址;

2.理论与实践严重脱轨。例如:学生到机房上机,不懂机房的布线,不清楚计算机是如何连上的INTERNET;

3.不能学以致用。例如:不能设计、组建一个简单的LAN网络环境;不能对自身所在的网络环境做一个简单的分析。

这一系列问题表明,学生对该课程的学习根本没有达到既定的学习目标。

三、形成当前情况的原因分析

那么,导致这些问题的因素有那些呢,我简单总结了以下几点:

1.教师的授课重视讲而不注重用,学生学习重视学而不注重连。学习的最终目的是为了解决生活中存在的问题,是为了服务于社会。但是,很多同学都是提到某个知识点说“学过,会”,但是不能用于解决现实的问题。

比如:INTERNET的应用中,有一个重要的服务:WWW服务。学生们几乎都知道WWW是WORLD WIDE WEB的简称,简称3W,也叫万维网。是INTERNET提供的一个服务。可是让他解释一下它的工作原理和使用情况,他说,书上没说,老师没讲。这就是严重的理论联系不上实际。

2.课堂教学枯燥,传统教学模式不适合讲授抽象的网络知识。

比如:“OSI模型和TCP IP模型”,和“数据通信原理”是计算机网络基础中最为重要的两个理论知识,为了能够让学生真正掌握,就要求教师在认真教学之余,能够制作具有动态效果的多媒体课件,将参考模型的数据通信过程和数据通信的关键技术用动画的形式表达出来,化抽象为形象,便于学生的理解。

3.网络教学缺乏实践操作。教师只是单纯的给学生讲为什么,不带领学生到实践环境中去做。久而久之,老师讲的都成了空话连篇,试问:空话,有人能听得懂吗?

在计算机网络基础中,最基本的实验应包括:

(1) 网络传输介质的识别;网线的制作;双机互联。

实验目的:要求学生能够区别不同种类的双绞线、同轴电缆及光缆,能够制作最普遍的双绞线网线;并用交叉线实现双机互连。实验器材:同轴电缆、光缆;双绞线、水晶头、网钳;器材数量:一人一套

(2) 用交换技术组建局域网,实现相互的资源共享和数据通信。

实验目的:要求完成一台两层交换机与多台计算机的互联;交换机的级联实验;一台三层交换机实现子网的划分和管理。实验器材:计算机;两层交换机;三层交换机。

器材数量:一小组一套。

(3) 路由器原理及应用。

实验目的:要求完成多个局域网与INTERNET的互联。

实验器材:计算机;两层交换机;路由器;器材数量:一套。

(4) 防火墙技术及应用。

实验目的:要求完成对网络的安全设置。

实验器材:计算机;交换机;路由器;防火墙软件;

器材数量:一套。

4.网络知识的学习无法深入。计算机网络的学习,是一个系统的过程。如果前面的知识点不会,那么,后面的知识点就更不会,好比“骨牌效应”。所以,就要求教师在计算机网络的第一堂课上,就为学生打好坚实的基础;同时也要求学生敢于提问,多提问。师生之间营造一个良好的学习氛围。

四、针对问题,提出可行的解决方法

1.学生的学习方法应该有所改变:应先明确学习目的,再深入学习;学习以后,还要总结。通过总结你将看到的是一个面,将多个总结拼在一起,你将看到一个立方体,这时候,你才真正掌握了这门课程。

2.要求教师跟上时代的进步,自身不断学习思考,尽量使用生活常事来阐述网络上的原理,不要总是满嘴的术语,时刻保持教学的新鲜感。

3.学生学习环境的改良:

(1) 定位好网络实验室的功能与层次,最基本的实验设备应具备;可以考虑将部分网络课程搬到实验室来上。

(2) 实地参观,可以让学生参观学校已构建好的机房、校园等网络环境;让学生也参与学校局域网的建设规划。

(3) 将期末考试该为:试卷+实验,要求学生做好每一个实验,为以后打好坚实的基础。

(4) 教师的教学方法也应灵活多样,及时和学生沟通,做好师生间的互动,共同进步。

4.俗话说:“好记性不如烂笔头”。内存再大,重启后就没有了,不如写到硬盘里牢靠。学习也是如此,每掌握一个知识点,就要把具体学习过程记录下来,方便以后学习查阅。

五、总结

教学相长,教与学是一个相互促进的过程。学生是学习的主体,教师应时刻为学生解决问题。在现代发展神速的社会,要给学生一杯水,教师就应是一条源源不断的小溪或者河流。这就要求教师要不断为自己充电,加快学习的步伐,发掘适合自己学生的教学方法。

同时,学生的学习也应达到一种目的:学以致用,用以提高,最终变成自己的东西,服务与社会。