新课程理念下的语文如何教

尹连信

中图分类号:G623.2 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)06-117-01

为适应高中教育发展的趋势,适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待,体现着时代性、基础性和选择性的高中语文课程结构体系应运而生。

课程标准变了,课程结构体系变了,对学生的学习方式和评价机制也有了改变。但是高考这一选拔人才的基本制度近些年来不会有根本的改变,衡量一个学校的教学质量和评价一个教师的业务水平的尺度也不会改变,面对新课标,如何搞好高中语文教学,成了摆在我们语文教师面前的又一全新课题。

新教材、新课标已经实施了,但如何评价,我们现在仅知道的是学生考满多少学分算合格,至于如何评价教师的教学成绩,如何设计高考试题却仍然不得而知。另外,选修课程如何开设、高考会出选修内容吗……对于这一切,我们这些长年工作在教学一线的教师大都很困惑。但困惑归困惑,什么样的变革都会伴随着阵痛,新教材的变革也不例外,我们不可能等到上面给我们铺好一条现成的路子,因此,我们在教学过程中,也只能像小平同志说的那样“摸着石头过河”,不断探索,勇于创新。

新的高中语文教材结构体系较之原来的教材体系有了很大的变化。总的来说,比以前的教材编排更科学,更贴近生活,更能激发学生学习兴趣,培养学生能力,更有时代精神和实用价值。如果能完全按照新教材的设计进行教学,这对于语文教学和学生语文能力的培养无疑是具有划时代的意义。

现在的关键问题是:我们到底能不能走出以往高考这一指挥棒的限制,真正按照新教材新课标的设计去上课。如果高考没有取消,对学校对老师的评价机制没有改变,那么,作为老师的我们也还是只能围绕着高考指挥棒转,要高考的内容就去教就去学,非高考的选修内容可能会置之不理,形同虚设,这就与以往的历次改革一样,换汤不换药,学生仍然是学习的机器,知识的容器,学生的个性不能得到充分地发挥,能力也得不到充分地培养,那么教材编写者的初衷也就无法实现。

因此,笔者认为,有关部门应该尽快出台相应的科学的评价机制,改变以往的以高考成绩评价教师教学水平的固定模式,只有这样才能充分调动广大老师学习新课标的积极性,放下思想包袱,轻装上阵,很好的执行新课标,按照新课标的要求实施教学。否则,教材内容虽然有了不少的改变,老师的教学却只能穿新鞋走老路。

当然,作为一名语文工作者,对待上述问题只能迷茫加困惑,只能呼吁,摆在我们面前的教学实践却必须要认真面对,我们无法回避,只有去不断地探索。

笔者认为,要搞好新教材的教学,首先要做的是认真解读新课标,熟悉新教材体系,对新教材体系有一个全方位的认识,只有这样,才能理清思路,搞好语文教学。

新课标把高中语文课程分成了必修和选修两大部分,必修课程突出课程的基础和均衡性,新课标要求学生通过必修课程的学习,应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力,因此,必修课程的教学无疑是我们教学的重点,因为必修课程的设定是对高中生语文能力的最起码要求。必修课程包含“阅读与鉴赏、表述与交流”两个方面的目标,这目标也是旧教材的基本要求。“阅读与鉴赏”旨在着重培养学生欣赏文学作品的能力,阅读浅析文言文的能力。在教学过程中,教师应该是教育的组织者和指导者,学生是学习的主体,教师在教学过程,可以利用已有的教学资源,传授解决问题的方式方法,授之以渔,使学生能够在阅读与鉴赏过程中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,更要培养他们独立阅读的能力,能够从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表述的思想、观点和情感。要善于发现问题,提出问题,对文本能说出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑,根据语境揣摩语句含义,运用所学语文知识帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力,使学生语文能力得到提高。

“表达与交流”则重点培养学生口语表达交际能力与写作能力。口语表达与交际在现实生活中虽然很重要,但高考命题较难设计,因此,在教学过程中,教师所能做的重点则是写作训练,通过系统训练,让学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,增强对自然、社会和人生的感受与思考。在书面表达的时候,能够做到观点明确、内容充实、感情真实、健康,思路清晰、连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构,进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习运用多种表达方式,表达力求准确、鲜明、生动。在教学过程中,力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发,写出真情实意。

对于必修课程,我认为教师目前所能做到的只能是探索。按照新课标的要求,紧扣教材教学,使学生达到他们应该达到的知识层面,精讲精练,使学生的基本技能得到培养,语文能力得到提高。

至于选修课程,我想,在今后的语文教学实践中,教师主要是充当引导者,学生有选择性的学习,根据学生的学习兴趣和要求,联系本校的实际对选修部分的五大系列有选择性地开设课程,这样可以激发学生的学习兴趣,拓展学生知识视野,提高学生文化素养,学生的创造性思维和潜能会得到更有效的发挥。选修课程的设计,无疑是这次新课改的亮点,如何使这一亮点让它真正发光闪耀,则靠我们这些教学第一线的教师不断地探索。

总之,新教材课程体系的编排较之旧教材设计更科学、更适应时代对人才培养的要求,只要有更科学的评价机制出台,我相信我们这些语文教育工作者会不断探索,勇于创新,走出一条现代语文教学新的路子,培养出更多的符合时代需求的人才,使我们的语文教学更上一层楼。