体育教学中男女生合班

韩海霞　方胜男　杨小华　杨建明

中图分类号:G807.04文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)06-102-01

摘要:当男女生合班教学是我国传统的一种教学方法。由于学生年龄的增长,这种传统的教学方式也出现了一些弊端。本文在分析了男女生合班上课的优劣后,强调扬长避短,并着重阐述了其应对方法。

关键词:合班教学;优缺点;应对方法

在我国的体育教学中,男女生合班上体育课,是一直持续的传统上课形式。但是,由于学生的性别不同,尤其是进入中学阶段以后,男女生在生理和心理的发展差异日益明显,因此有人赞同分班教学。两种观点仁者见仁、智者见智,各抒己见争论不休。笔者在此根据自己多年的教学体会,浅显地探讨一下合班教学上课的优劣及应对方法,旨在今后的教学实践及教学研究中投石问路、抛砖引玉。

一、合班教学的优点

合班教学组织形式比较方便,场地应用率高;学生之间相互熟悉,能促进学生相互激励、相互学习;男女生有了展示自己能力的空间,学生们学习兴趣更浓、更投入,为提高课堂效率注入了兴奋剂,学习成绩极易提高。由此看出,男女合班可以激发学生的学习兴趣和上课积极性,由原来的“让我学、让我练”,转变为“我要学、我要练”,使学生在体育课中潜移默化地接受健康和快乐教育,给学生带来身心上的满足和愉悦,有利于学生的个性发展和体育锻炼习惯的形成,从而全面发展学生整体素质,因此它在青少年的个体心理发展和社会性适应发展过程中有着重要的引导作用。

二、合班教学的缺点

随着学生年龄的增长,男女生在生理、体能、运动技能、兴趣与爱好方面出现差异,女生侧重柔韧性、舒展性运动,如舞蹈训练;而男生更喜欢力量、速度和对抗性训练,如篮球运动等等。在教学中如果教法不妥,势必会导致项目安排上的矛盾和不协调,从而使得男生在某些项目上“吃不饱”,而女生在学习训练中“吃不消”,不利于整体教学的同步进行,直接挫伤了学生上课的积极性,影响了教学效果。

三、上好合班课应注意的教学方法:

1.安排好教材内容

编定教学计划时,应争取在每节课安排男女生同类的教材内容,如果不能做到,也要避免一堂课同时出现四个以上不同类别的教材内容。

2.应照顾女生的特点

男女生合班上课,应充分考虑到女生的特点,既不能让女生体育课“男生化”,也要避免男生出现“吃不饱”现象。必须要根据教育对象的生理和心理特点来安排教学。一般来说,男同学好动,感情易表露,体质较强,喜欢竞争,活动量要求偏大,在组织教法上相对比较容易把握,缺点是组织纪律性较差。而女生文静,感情含蓄内在,体质较弱,自我活动能力较弱,但组织纪律要比男生好。女生随着年龄的增大,学习技术动作方面要比男生差,对于较难、动作幅度大的学习内容有着自然的恐惧感。如果偏离女生的以上特点,像要求男生一样进行学习,很可能会挫伤女同学的积极性,造成他们学习上的顾虑。同时要加强对女生学习目的的教育,提高他们对体育的欣赏能力;消除女生思想顾虑,培养他们学习锻炼的自觉性和积极性,从而达到教学目标和效果。

3.要根据男女生的特点,安排教学。

在安排教学过程中,根据男女生的不同特点来安排。一般来说,女生爱美,可安排一些节奏鲜明、形式新颖、方法简单多样的练习内容,如健美操、艺术体操、体育舞蹈、小球类、太极拳等活动项目。男生活泼好动,好胜心强,爱比高低,敢于表现自我,喜欢比赛等特点,根据这些,可安排对抗性、比赛性的体育项目,如球类的分组教学比赛、径赛的接力跑、体操的力量对抗、武术训练等体育项目。这就要求教师在备课中,即要备男生课的内容,又要备女生课的内容,安排好男女生的分组教学,统筹兼顾,突出重点。

4.采取分组轮换教学法

在男女生同堂的体育课中,尽量采取分组教学法。一般采取男生一组,女生一组的分组教学。如安排教学任务相同的课堂练习,在讲授方法上要区别对待,女生注重技术、技巧、协调的练习,男生注重技术、力量、速度的练习。同时,应尽力创造条件,采取分组轮换的教学方法手段,便于教师全面的观察与指导。

5.充分发挥体育骨干的作用

体育骨干在体育课中有着非常重要的作用,他对于老师的讲解学习快、掌握快、身体素质好、有一定的技术能力,并能配合教师做示范性技术动作。所以,在体育课中应充分发挥他们积极分子的作用。在分组教学中当教师在指导另一组练习时,体育骨干可带领另一组完成教师布置的任务。

6.加入男女生同时参加的项目

以对于男女生合班的体育课,在适当时机,应加入男女生同时参加的项目,并引入竞争机制,这样即可提高学生的学习兴趣,又可培养他们勇敢、果断、合作、团结的优良品质,如男女生各一半的接力跑、运动跑、男女生配对的羽毛球和乒乓球等活动项目,同时,要留出一定时间,让男女生自由活动,以此促进学生交流、促进班集体同学之间的团结。教师在教学指导中要实事求是、合情合理,教育学生相互尊重、相互照顾、相互鼓励、相互帮助。

7.采取“合班分项”的教学课堂模式

根据新颁布的《体育与健康》课程标准,教师在男女生合班的体育课中,根据大纲要求,按照男、女生不同的生理、心理特点,尊重学生的选择,调整分组、细化分项,充分调动教与学的互动性,营造出一个团结和谐、生机勃勃的课堂氛围,让学生们积极参与,踊跃学习,上好男女生同堂的体育课。

结语

体育教学不仅仅要让学生掌握一些体育动作,更重要的是学生要把课上学的体育技能转化为自我锻炼的能力,树立终身体育的生活理念。体育学科不仅与学校的其他课程是有一致性,而且更具有自身的鲜明特性。体育课为学生们提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察思维、操作和实践的表现机会,对于学生的创新能力,适应能力的开发提高,具有其他学科无法比拟的优越性。因此,上好每一节体育课是教师不可推卸的义务和责任。要上好男女生合班的体育课,教师更要开动脑筋、细心研究、兼顾男女生不同的内心要求和感受,在组织教学、运动量负荷、教学的措施方法等等方面精心布置、合理分配、区别对待,组织学生上好活泼、愉快、有益于身心发展的男女合班课,这对于学生的心理素质、性格发展、社会适应能力以及正确处理男女生关系等等方面都有着积极的指导作用。