提高中学生政治课效果的对策

王大维

思想政治课是一门非常重要的学习科目,它紧扣时代脉搏,弘扬社会主旋律,服务生活实际,有效提高未来公民政治素养,可是往往政治教学的效果却不尽如人意,原因何在?笔者认为施教者只注重了学生的分数,而没给与应有的人文关怀;只注重了知识传授,没有进行理论在现实生活中的升华与探究,造成了教师讲条条,学生背条条的沉闷课堂。笔者认为可以从以下几方面调高中学生政治课的教学效果。不足之处望广大教育同仁给予斧正,不胜感激。

一、优化课程导入,激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要,一种享受,才会产生巨大的内驱力,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习探索。常言道:“良好的开端是成功的一半”,教育心理学认为:在几十分钟的授课讲演中,开头的十分钟效果是最佳的,因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住,先声夺人,则会收到良好的教学效果。

1.热点导入。热点之所以“热”,一是因为它是新发生的重大事件,具有很强的时效性,二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题,以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣,体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

2.用疑点导入。实践证明,疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”,可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求,并能让学生从思想上明辨是非,摆正观点。

3.用材料导入。材料不仅源于教师,也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料,经过处理加工、去粗存精,并赋予材料以新的生命力和针对性,为我所用。以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。

二、创新教学模式,营造活泼的课堂氛围

首先,高中思想政治教师除了讲授法,还应该采用更加新颖的模式,如模拟召开新闻发布会(老师当新闻发言人,学生当记者,提问的水平可以反映学生的认知水平,预习情况等)、举行辩论赛(既能辨透知识,又能提高语言表达能力)、小品展示课堂法,模拟法庭、游戏教学法等等。

其次,利用现代教学技术手段,提高政治课教学水平。运用多媒体辅助教学,有利于创设情景,激发学生的学习兴趣,有利于丰富教学内容,有利于学生加深对知识的理解,有助于培养学生综合分析问题的能力,有助于提高学生自我教育能力,导之以行,增强教育教学的实效。再次,要加强学生社会实践活动,达到学以致用的目的。社会实践是学生接触社会的窗口,是理论联系实际的有效的操作手段,是思想政治教育的大课堂。社会实践活动,不仅可以巩固学生课本上所学到的知识,而且可以提高学生对社会的认知水平,激发学生的社会责任感,同时有助于形成理论联系实际的学风。

三、增强教学语言感染力

语言是传播知识、思想交流的载体。什么样的语言更适合学生的身心特点,更具有思想穿透力呢?简洁、生动、通俗易懂。如我在讲关于“经验主义”时我讲了这样一个故事:西汉时有个著名史学家叫司马迁,其实他小时侯就很聪明。有一次,他和伙伴们在树丛中踢球,一不小心把球踢到了树洞里,树洞太深,够不到,司马迁有办法,往树洞里灌水,一会球就飘上来了。这时树上躲着个老猴子,牢牢记住了司马迁的办法。也有一天,老猴子带着孩儿们在树上荡秋千,一只小猴子也不小心掉到了树洞里,这是老猴子不慌不忙,教半大猴子打水往树洞里灌,大家想结果怎么样?......这就是经验主义 。当然,增强语言感染力,我们可以吸取相声、话剧、歌曲、京剧等艺术中语言的特色,使学生在语言的美感中感受思想的力量。

四、结尾点睛,激发热情

课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段,是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”,可以使课堂教学锦上添花,余味无穷,让学生达到前后浑然一体的美妙的境界,以激发学生学习政治课的热情。

1、优化教师“结束语”。好的结束语可以达到余音绕梁,三日不绝。让学生带着美感下课堂,带着继续探索的心理走出课堂,它要求精粹而又便于记忆,概括教学内容得要领,形成新的学习动机。比如,在讲完“价值规律的作用”后,做了如下的小结:价值规律在商品经济中起着重要的作用,它像一根“指挥棒”,调节着劳动力和生产资料在社会生产各部门之间的分配;像一根“鞭子”,鞭策着商品生产者改进技术和管理,努力提高劳动生产率;像一只“筛子”,促使商品生产者优胜劣汰。“棒子”、“鞭子”、“筛子”这六个字生动地概括了价值规律的三个作用,精粹而便于记亿,使学生终身难忘。

2、让学生作总结,充分调动学生的积极性。在教学实践中,尝试着上完一课内容之后,让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟,然后指定一名或几名同学走上讲台,当一回“准老师”作简要的复述。这种做法促使学生积极动脑,由老师“要我学”,变成“我要学”,充分地调动学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,取得良好效果。

如讲完高一“国家的宏观调控”后,老师让学生作总结复述。一个同学总结为:市场对资源起基础性的作用,但由于不是万能的,而且具有自身的弱点和缺陷,所以国家要进行宏观调控,因而,可以用一句顺口溜“有形手,无形手,手拉手,向前走”。

总而言之,好的政治课应是体现创新精神的思想列车,应该是争奇斗艳的精神花园,更应该是树立远大理想、指引人生航向、提升生命价值的精彩舞台。

(张家口市下花园高中)