校长,你有一双慧眼吗?
2009-09-21董国雄
董国雄
作为校长,应具备一双慧眼。如果说制度是管理的前提,那么,校长的“慧眼”则是支持教师成长和学校发展的强大动力。
慧眼育英才
对学生,我们常提倡“因材施教”“有教无类”“用爱心感化、用宽容善待”,这些方法运用到教师管理上同样奏效。当教师中性格有缺陷、“能力较差劲”的“另类”行为不被人接受时,校长要有海纳百川的胸襟,宽容理解他们,做发现千里马的真伯乐。
1.制订培育计划。在年轻教师中,校长要充分了解他们的学历、专业及特长,及时安排老教师与年轻教师结对子,与年轻教师签订“成才协议”,制订日常教研安排表,建立年轻教师业务成长档案,帮助年轻教师三年内人人成才。
2.培养多种人才。校长在培育英才教师过程中,要兼顾所有课程,消灭“主科、次科”的偏见,遵循“上足上齐所有学科”的指导思想,按照省颁课程计划配齐教师,建立各学科教研组,对所有教师进行全方位的培训,促进各学科教师都能快速成长,保证各门学科平衡发展。
3.突出薄弱环节。校长培训教师,重点应放在薄弱环节,如品德课、作文课、信息技术、综合实践活动等等,这些科目平时常被搁浅,被大家“一语带过”。细想,这些科目如果没有骨干教师,没有被重视,没有上好课,学生的思想品德、作文能力和动手操作等能力的培养从何谈起?学校又如何为社会输送“德、智、体”等方面全面发展的合格人才呢?所以,校长在“慧眼育英才”时,请不要忘记学校担负的神圣使命,请以长远的眼光看待教师的培养问题,这样才能培养出全面发展的学生。
慧眼识英才
在教师队伍中,有一批人最容易被校长忽视,校长如果没有一双慧眼,是很难发现他们的,也就很难激发起他们的工作热情。他们是普通的教师,过着清贫的生活,也曾经胸怀大志,但被“教师地位低、收入低、生活难”的现实击垮。于是,他们由满怀理想到不得志,由满腔热情到默默无闻,不知不觉地把教师这个高尚的职业变成了谋生的手段。这样一群人,他们缺少关爱,缺乏被赏识,虽然工作能力具备,但是工作积极性滞后。校长如果能够适时施以阳光雨露,付出真诚关爱,给予赏识任用,他们一定会“受滴水之恩,以涌泉相报”。校长要用真情感动他们,帮助他们重新树立人生观和价值观,为他们指明一条适合的发展之路,他们的工作热情就会像火山爆发般再次喷涌。
俗话说:人总得有希望,没有希望的心田,是寸草不生的荒地;生活中没有理想的人。是可怜的。校长的职责就是要带好教师,发掘教师的工作干劲,帮助教师实现他们的人生价值,带领他们为教育事业做出一番贡献。
慧眼用英才
庞大的教师队伍中人才济济,素有“藏龙卧虎”之称,教师是人类灵魂的工程师,教师职业是太阳底下最光辉的职业。在这支队伍中,有人学历高,有人文学功底厚,有人数学造诣深,有人班级管理能力强,有人“琴棋书画”样样精通,各种各样的人才都有。作为校长,你是否了解他们?你发现他们了吗?你是否让他们人尽其才,学有所用?是否为他们提供展示的舞台,让他们在你的领导下迈出成功的脚步?
在我们身边,有这样一种现象:年轻教师一旦成长为教学骨干,被提拔重用就可以脱离教学第一线,或者兼任技能教学,从原来以“教学”为主变成以“学校日常事务”为中心。试想,好好的一位优秀教师,一旦被提拔,便要远离教学,这是何等可惜何等残忍!如果校长能继续让他担任教学工作,主持课题研究,带领一批教师共同参与教研,让他在学校这块金土地上增长业务才干,实现教育理想,那么,受益的是一批又一批的学生和一批又一批的教师,当然还有他自己,学校要发展,靠的不就是这些人吗?
还有一种现象:好好的一位语文教师。校长没有安排他担任语文教学,而是被安排去教数学。原因是语文教师太多,而数学教师不够,只好采用这样的应急措施。于是,不懂数学教学法的语文老师又要开始潜心钻研数学教学,多年的语文教学经验荒废了,老教师变成了新教师;特别是六年级数学,有些题目语文老师本身就很难解,他要如何教会学生学习,如何开发学生学习数学的潜能?这样岂不误人子弟?
教师的管理是一门学问,校长拥有一双“慧眼”,他就会具备伯乐的眼光和宽广的胸怀。哪怕只是一束信任的目光,一个会心的微笑,一句赞美的话语,一种肯定的手势……而这些,都会如鲜花浴阳光,久旱逢甘霖,都会给教师的工作带来很大的动力,为学校的发展注入无限的活力。