对黑河学院学生体质状况分析与研究

姚兰发　张大春

摘要：2002年7月，国家教育部、体育总局联合颁布了《学生体质健康标准(试行方案)》及《＜学生体质健康标准(试行方案)＞》，新标准充分体现了“健康第一”的指导思想，重视培养学生参与体育锻炼的积极性。黑河学院于2005年开始进行体质测试任务，全面监测我校学生体质状况，但整体来看我校学生身体状况呈现下降趋势，本论文旨在通过对学生体质数据进行分析与研究，努力提出改善对策，为学生身体素质发展奠定一定理论基础。

关键词：体质学生体质健康标准数据分析

1 黑河学院学生2004-2008年体质测试数据分析(见表1)

从黑河学院学生体质测试数据分析来看，学生身体素质除握力外，下降趋势较为明显，特别表现在肺活量与台阶实验两个测试项目。台阶实验主要监测学生心功能耐力素质，肺活量则主要反映学生肺功能。说明黑河学院学生心功能耐力素质与肺功能下降较为明显。分析其主要因素，在现阶段体育教育改革过程中，教学模式发生的重要变化，我国高校体育课教学模式主要有俱乐部制、选项制、自然班级授课制三种形式。学生进行体育锻炼与学习时，基本能够实现选择运动项目的要求，因此一些耐力性运动项目课程、力量性运动项目课程、田径类等课程出现学生选择人数大幅度下降问题。

2 提高学生身体素质对策

2.1 加强体育教学改革，培养学生参加体育锻炼的兴趣 体育选项课与俱乐部制体育课无论是教学模式还是实施过程都是一个比较好的教学框架，学生可根据自己的兴趣和爱好自主的选择体育项目进行学习，从个体的实际出发，发展个性特长，培养体育锻炼习惯和运动能力，使学生学以致用、练有所得、受益终身。以激发和培养学生运动兴趣为教学方法的切入点在体育教学中，经常会见到部分学生“喜欢课外体育活动，但不喜欢上体育课”的现象，我们认为，造成这种现象的主要责任在我们教师。其主要原因是教师教学方法不科学造成的，我们很多教师是为教而教，没有考虑学生的兴趣，没有考虑货币怎样教才能让学生学得主动，练得积极。要改变这一现象，教学方法的改进应该以激发和培养学生的学习兴趣为切入点，以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点，运用合理的教学方法力争做到人人爱上体育课。

2.2 根据学生实际情况开设补充课程 每年一次体质测试工作都要按时进行，加强测试后数据分析，撰写学生体质状况报告，进行数据研究与讨论，拟开设第二年补充课程。补充课程即是学生第二课堂体育活动，主要包括早操、课间操、课余体育活动。加强补充课程研究与开设，将有利于根据学生基本状况，对症下药，实现学生基本素质提高。

2.3 加强学校体育锻炼配套设施建设，为学生参加体育锻炼提供保障 目前学校的体育设施还不能满足学生参加体

育锻炼的需要，应加大体育设施投入，特别是《学生体质健康标准》测试场地空间小、项目多，几个测试项目在同一个场所同时测试，既互相影响，又使空气不流通，给教师的工作和学生参加测试带来了一些不利的因素。为此，应尽快解决目前这些不利的因素，为《学生体质健康标准》测试工作创造条件，建议学校建立《学生体质健康标准》检测网上预约系统、教务管理兼容系统及咨询分析反馈系统，网站实行会员制度，会员可享受定期的体质检测，获得网站定时提供的健康知识、健身方法资讯及参加校内健身场所健身活动的优惠价格，这样能促进学生积极参加体育锻炼、更加提高自我保健能力和体质健康水平。

2.4 加强校体育活动课程建设与开发 校外活动中心的体育项目教学，完全能够充分体现以人为本，以学生为主，健全学生人格，着眼学生终身发展的现代教育理念。作为青少年活动场所的校外活动中心以及校外教育工作者们应该尽最大可能创造条件，增设体育活动项目，最大限度地满足不同年龄、不同层次学生对体育锻炼的渴望。培养他们对体育活动的兴趣爱好，提高体育技能和学生的身体素质，进而提高整个民族的素质！

总之，面对课程改革和素质教育，如何更好的发挥其功能和作用，是摆在每一位体育教师和工作者面前的难题，而作为第一线的体育教师要想尽快进入角色，使学生真正成为学习的主人，必须要改变传统教学观念，用课改教学新理念去指导课堂教学。改善学生身体素质状况，增加学生锻炼积极性，培养学生终身体育意识与习惯是体育教学的关键所在。

参考文献：

[1]陶干臣.对实施《体质健康标准》的研究[J].科教论坛.

[2]李能棠.重视对学生体质的调查努力提高学生的身体素质[J].调查研究.

[3]黄建军.以我校学生为例评析《学生体质健康标准》[J].五邑大学学报(自然科学版)2008(4):73-76.