英语教学需要民主的气氛

黄锦艳

英语不同于其他基础学科,它是一门实践课。其语言技能需要学生个人通过课上课下付出大量的时间和努力才能培养和提高。因此,英语教学效果在很大程度上取决于学生的主动性和参与性,这就要求广大英语教师在英语课堂中实施教学的民主。教学民主是现代教学的核心,也是研究“主体”学习的重要内容。本文就英语课堂中如何实施教学民主和实施过程中需注意的问题进行初步探讨。

教师应转变观念,切实把学生置于课堂教学的

主体地位

教师在英语教学中起着重要的作用。但传统的教学论因过分夸大教师在教学中的作用,从而忽视学生在教学中的重要作用。在该教学论的影响下,教师在安排教学内容和教学进程时,往往不考虑与学生相关的各种因素,如年龄、兴趣、心理要求和接受能力等。这样的教学活动对大多数学生来说,是一种沉重的精神负担。这种陈腐的教学思想在教学实际中的影响仍然根深蒂固。

怎样才能使学生成为学习的主人呢?首先教师要树立为学生服务的思想,尊重学生的意愿和选择,不强迫学生做他们不情愿的事情。在课堂教学中,教师可以尝试打破传统的模式,采用商量的语气,给学生选择的余地。如在布置背诵课文的作业的时候,可以把“指定背诵内容”的方法变通为“学生根据个人情况,自己选择背诵段落”。虽然同样是背课文,但因为学生有了自主选择的权利,因而在背诵的过程中,心态全然不同:心情是快乐而放松的。在这样一个看似很小的变化中,学生便可以体会到做主人的自豪感,感受到被尊重的愉快,从而能够积极主动地投入到学习活动中,进而培养学生做学习的主人的意识和能力。

在英语课堂上创造平等宽松的民主气氛

教室的氛围对置身其中的学生产生深刻的影响。创设课堂教学气氛的民主是实行教学民主的重要组成部分。教师应深刻意识到:教师的“教”应以学生的“学”为目的。课堂上,师生之间,只有年龄差别,没有人格不等。为教学创设一种无拘束、无畏缩、畅所欲言、敢于争鸣的健康心态和活跃气氛。

在英语课堂上创造平等宽松的民主气氛,对教师的素质提出更高的要求。每个教师不仅要全面理解教材内容,深入挖掘教材内涵,还要引发学生联想、逆向思维等,让学生自己提出问题、分组讨论问题、想方设法解决问题。在这样的学习气氛中,学生学习的兴趣大大增加,学习的积极性和主动性被充分调动起来,学习效果得到有效保

障。

尊重学生的选择,允许并鼓励学生说“不”

随着基础教育改革的深入,陈旧的教育模式将被逐渐打破。按照新课程标准理念的要求,英语课堂上教师应培养学生多样化的选择能力,应给予学生更多自主选择的机会,如学习内容、学习方法、活动内容的选择等。因为有了自主选择的权利,学生在学习中便会感到人格受到尊重,需要得到满足,他们在学习中的情感投入状态会更佳,学习效果会更好。

传统的课堂教学往往以统一的教学模式规范学生,以统一的标准答案约束学生的见解。学生因此而缺乏自己的独立见解,渐渐丧失灵性和个性。教师还应在课堂上培养学生相互尊重的民主意识和民主行为,让课堂教学溢满平等的、民主的氛围。这是实现教学民主,促进课堂民主化的重要途径。课堂教学中不仅允许学生说“不”,而且还应该鼓励学生大胆质疑,勇敢说“不”,以促进学生个性发挥与主体品格的形成。

授学生以“渔”,使学生成为学习的主人,

是教学民主的根本

“授人以鱼,不如授人以渔。”对英语教师来说,在指导学生学习知识的同时,对他们的学习方法进行指导,不仅是必要的,而且是至关重要的。这样,学生在学习知识的同时,也学会思考,提高思维能力和自学能力,并掌握学习方法,从而真正成为英语学习的主人。

要指导学生分析失败的原因,找出解决方法,鼓励他们继续努力,培养其不畏困难、敢于挑战的品质。在教学实践中,始终把学习方法的传授落实到具体的教学中去,让学生能独立学习,真正成为学习的主人,这是教学民主的根本所在。

广大英语教师在积极实施教学民主的实践活动中,需注意一点:教师应当避免认知强加。许多英语教师全部教学活动均采用“一言堂”的方式进行,不考虑学生的感受和接受能力。这样的教学根本谈不上教学的民主,教学效果也可想而知。为弥补这一教学方法的缺陷,教师往往不厌其烦,一遍遍讲解,并辅之以大量机械性操练,结果往往是教师产生职业倦怠,学生产生厌学心理,毫无学习乐趣。很显然,知识的强加是教学民主应极力避免的做法。要做到教学民主,教师应当充分尊重学生对知识的主体感受,与学生进行大量平等的对话,与学生共同商量、探讨,共同构建起学生的知识储备。同时,应当给学生时间和机会,让学生展示他们思维的过程,暴露出思维障碍,要引导学生自己发现问题、解决问题,教师尽可能起到启发、引导、点拨、归纳的作用。

(作者单位:河北省唐山市丰润区新军屯中学)