论培养学生美术兴趣和创新能力
2009-09-14郭雄
郭 雄
21世纪的今天,各项事业都在以一个迅猛的速度向前发展。我国的教育事业也以一个新的姿态上了一个新的台阶。“百年大计,教育为本”,教育与社会发展是相互作用的,如果教育事业不能跟上社会的发展,那么必将会影响和制约社会的发展。“教书育人”这个自古研究的话题,在新的时代下有了新的、更深、更高的要求和含义,那就是“素质教育”,即学校应根据学生特点,因材施教,让学生能成为人才。因此,这就需要学科上开全开足课程,重点发展学生特长。对于美育教学来说,重点应培养学生的美术兴趣和创新能力,为学生以后在美术方面的应用打下坚实的基础。为此,我采取了以下措施,来提高学生的美术造能力。
一、转变教学观念,提高审美意识
我们的美术课并不是把学生培养成画家,美术家,也不是为了应付一节课或者是认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的结合,只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中,不能以太高的准则来评价学生,而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特性,新颖的表现,要多给予肯定的表扬,少有居高临下的指责。教师要转变观念不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。
二、加强教育的科学性和时代性,从学生心理入手,激发学生美术兴趣
在古代社会我国教育实行的是“科举”考试,其考试内容和要求都有严格限制,这样就禁锢了人们的思想和创造力,人们学习只想“一步登天”,而谈不上兴趣可言。这是不科学的,如今的教育应多了解学生,尊重学生的思维特点,应体现科学性,更多的激发学生的潜力。而对于美育来说,就是要让学生的内心激情,通过画画表达出来。美术是学生认识世界过程中的一种表现,教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情和兴趣。比如在初一人物线造型的美术课上,当老师布置作业画女同学头像时,总会有个别学生提出要画男同学,有的还要画自己的爸爸,有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法,要求画男同学的可能觉得自己能画的更好;要求画自己爸爸的是因为他最熟悉,能画象;要求画熊猫的同学可能是因为不自信,怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒,以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话,就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理,正确的引导,才能培养其兴趣,提高创新能力。
三、改变课堂教学模式,使教学更具针对性和实用性,以兴趣为主导,以提高创造能力为目标
(一)改变教学方法
作为一名教师,不仅要有渊博的知识,更主要的是在传授知识时要灵活,有针对性的对不同学生采用不同的方法,而教学的知识应更具使用性。教师要大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中,就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学,再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系,掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。使学生更真实的感受到艺术来源于生活,生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐园,这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能,就能收到最佳学习效果,充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识,应该是以兴趣为引导,利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围,达到美育的目的。
(二)充分利用现有设备,直观教学
“兴趣是最好的老师”,现在上美术课的主要问题是相关教材资源缺乏,设备不齐。特别是欣赏课,有些作品经过几次印刷,色彩效果差,图片又不多,很难引起学生的兴趣,因此应用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过找些资料,如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等,让学生观看、欣赏,通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣。现在学校大部分配备了多媒体教室,我们也可以利用多媒体电教手段为学生多角度,多方面,提供大量直观,形象的感性材料,对培养学生的美术兴趣十分有利。
(三)课堂教学内容适中,训练有层次
在课堂教学过程中,我们应该主要让学生多写生,少临摹,要分层次训练,按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习,观察要求低一点。如:初一年级的线造型练习,开始应该从简单的造型画起,有的甚至要从简笔画开始,不能从难度大的方面要求学生,那样会使部分学生感到困难而退缩,要循序渐进,逐步加深,通过这种类型的练习,可极大提高学生的自信心,想像力和创新力。
只有根据学校的实际情况,教师从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法,和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣,才能提高学生的创新能力。