浅谈英语阅读能力的培养

王雅娟

阅读是我们获取知识、获取信息的最大来源，同时。阅读也是学习外语时主要的输入方式之一。有关部门统计资料表明，现代人类的知识有50%来自阅读。对于将英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的。而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。

英语阅读能力的培养，最有效的方法是加强课内外的阅读技能技巧的讲解和训练。就考试来说，阅读大约占了总分的60％，没有良好的阅读理解能力，很难取得好的成绩。下面是笔者在教学中的—些归纳和总结。

一、导读(preparation for reading)

导读是教师在学生阅读课文之前的指导。高中英语教材的阅读材料涉及到天文地理、历史人物、环境保护、自然灾害，文学艺术、科学技术、体育等各个领域。在导读过程中，根据阅读材料的不同适当地讲解一些与本课有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容。激发学生获取信息的兴趣和欲望。在教Country Music这—课时，先让学生谈谈他们所了解的这方面情况和知识，再向学生介绍西方音乐的几种流派，如：古典音乐、爵士乐、乡村音乐和流行音乐等。在介绍的同时，教师准备好这几种流派的音乐带放给学生听。这样就激发了学生的兴趣很自然地导人Commy music这一课。当然，也可以用提问的方式导人课文。

二、略读(Skimming)

略读是学生从阅读材料中获得大意．其目的是了解阅读内容的概要。在进行略读时，学生不需要详尽地理解所读材料，只是了解阅读材料的基本信息，要求学生快速浏览全篇，领会主旨或抓住主要内容。

（一）抓段落特点

每一篇文章黉隰由各个段落组成的，而每—个段落都是提纲的—个要点，只要抓住了提纲的要点，也就抓住了整个段落的意思。以《Are We Endangered》为例，这篇文章共分三段每个段落得要点如下：

(1)Human shouldnt do harm to otherl living things．

(2)We should take measures before it is too late．

(3)The good ways that we can do．

所以在阅读过程中，掌握了每一段落的要点，对文章的整体就有了全面的了解。

（二）抓主题句

—个段落有—个主题思想，主题旬是表达段落中心思想的句子，它是—个段落中关键性的句子。主题句的位置可能有三种情况：一是位于段首；二是位于段末；三是位于段中。主题句位于句首的情况最为普遍，通常为段落的第一句或第二句，如SEFC Book IAT he Olympic Games这篇阅读材料就是—个很好的例子。它的每个段落的第—个句子就是主题句。

略读是—个人可以达到的最快的阅读速度。例如学生在课外阅读时，想在几分钟内了解一篇文章的大概内容，可以用略读的方法。

三、查读(Scanning)

查读是从阅读材料中寻找某些特定的信息。在对阅读材料有所了解的情况下进行的，在进行查读时要求学生在几分钟内找到有关信息，即回答教师设置的同题，然后请学生个别回答。

查读可应用于阅读教学之后而进行的练习，查读的步骤如下：

(一)清楚地记着自己要寻找的特定信息

(二)应迅速沿着文章自上而下扫视，时刻期待所找信息

从未读部分显现出来。

四、细读

扫清语言障碍是细读的首要任务，但对于一些句子和单词的意思，也就是细节，还不是很清楚，这时教师就有必要对学生进行细致的指导。

英语阅读教学的方法可以因阅读教材的不同、学生素质的不同，制定出不同的教学方案，达到学习英语的目的。总之，英语阅读能力都是在大量阅读实践活动中培养的，中学生需要培养良好的阅读习惯和好的阅读技能，并持之以恒，坚持不懈。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的英语人才。