利用网络培养小学生的独立思维意识和能力

张玉孔

目前，互联网已成为人们获取信息的重要工具，也是小学生获取知识的重要手段。在学校和家庭中有意识地利用互联网对小学生进行独立思维意识的训练，对于小学生的成长具有重要意义。

坚持“孩子自己解决问题”的原则

为了培养孩子的独立思维能力，教师和家长在孩子学习过程中扮演着“引导”和“组织管理”的角色。举个例子，当孩子向老师求助一个学过的英语单词时，老师可通过诸如“这个单词是在哪儿学过的”、“学过的哪个句子中用到过这个词”等问题来引导学生自己去寻找答案，从而唤起学生对已学知识的记忆。孩子通过这种途径对这个单词的认识要比直接获得答案好得多。同样，辅助孩子一道数学综合应用题时，应先将数学题分解为若干简单的小问题，并引导学生自己解决，然后再从这些小问题过渡到复杂的综合应用题。

使用网络培养小学生的独立思维意识，实质就是让网络充当“老师”，由孩子自己向网络提问问题，学会使用网络查询问题，并最终使用网络解决问题。

使用网络培养小学生独立思维意识的方法和镱略

1利用孩子的兴趣扩大孩子使用网络的视野和空间

小学生对网络有着非常浓厚的兴趣，如网络交流、网络游戏等，孩子的这些兴趣使网络对他们具有很强的吸引力。结合孩子的这些兴趣点，适宜地对孩子进行正确的引导，拓展他们使用网络的视野和空间，帮助他们使用网络解决学习和生活中的实际问题，使孩子对网络的使用不再仅仅局限于游戏和聊天。这样，不但能较好地解决“网瘾”问题，还能有效训练孩子判断是非的能力，培养他们的独立意识和创新意识。如，老师可引导学生针对某一主题进行网络调查和探究，家长可引导小学生进行网络购物和特定信息的搜寻。

2在教学中创造良好的网络学习情境

作为信息技术的标志，网络已经应用到各学科教学中。巧妙地运用网络信息技术，可以有效整合课程知识的表现形式，使学科知识形象化，便于小学生掌握和吸收；也能促使不同学科知识的迁移和整合，提高学生综合应用知识和创新性解决实际问题的能力。在学科教学中，结合学科的具体特点，整合课程内容和网络资源，设计出符合小学生认知特点的的学习情境，让学生以参与者的身份置身其中，建构知识，能更好地优化教学效果。其次，为了更好地培养。学生的信息素养和创新思维能力，可结合信息技术课，开展与各学科有关的信息技术比赛。例如，美术课的电脑绘画比赛，语文的word编辑小报比赛，计算机的网页制作比赛和动漫制作比赛等。对学生的优秀作品或创新成果，可进行奖励，并在校园网上进行互动交流。这不仅为学生提供了自主性、创造性和个性化表现的机会，还可以在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的气氛，使学生在参与过程中培养自己的创新思维能力。

3利用网络解决生活实际问题

当前，网络已广泛应用到了生活中的各个方面。未来的文盲并不是不识字的人，而是不懂使用网络的人。在家庭生活中，要有意识地对小学生进行网络实际应用的引导和训练，如引导孩子利用E—mail和QQ与他人进行信息交流、使用网络查询列车信息、借助网络充话费、使用网络发布个人信息以及利用网络购物等，这些训练能有效提高孩子的网络意识，培养他们的发散思维能力和创新意识。

4加强网络的学习工具意识

网络上具有丰富的信息资源，包括中小学的各门课程知识，孩子学习遇到问题向家长或老师求助时，家长和老师可引导孩子自己通过网络去查找答案。孩子通过对问题的查询、搜索和比较，不仅能掌握使用网络解决问题的方法，而且有助于形成较强的网络意识和信息素养。需要注意的是，借助网络解决的问题主要是指“信息类”问题，而不是所有的问题。对于“思维”性较强的问题，如数学思考题，黑板报设计题等，则要引导孩子进行独立思考，网络上现成的“答案”往往会限制孩子的思维。使用网络进行学习主要是培养孩子的网络意识，训练孩子使用网络解决问题的能力。网络只是一种手段，不要让孩子养成过分依赖网络的习惯。

5通过游戏提高孩子的独立思维能力

网络游戏并不是一无是处，也并不是所有的游戏都弊大于利。据报道，今年新闻出版总署将推出“中国绿色网络游戏出版工程”，以确保我国游戏产业的健康发展。

在游戏中，个体通过虚拟角色与他人进行交流、娱乐和主题探讨，在合作交流中相互帮助，相互合作，提高交往能力，从而真正使每个孩子的个性和思维都得到发展。例如，在《摩尔庄园》、《奥比岛》等小游戏中，每个孩子都可以化为一个小主人，通过在虚拟世界中的工作、交往和娱乐活动，不但可以让他们体会到在绿色虚拟世界中的人生百象，而且还可以充分发挥自己的想象力和创造力，满足自己的童年梦想，从而培养健康积极的人生观和世界观。