运用多媒体 创设乐学氛围

朱绍飞

随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革。多媒体技术的应用，使计算机集文字、图像、声音、视频图像、动画等多种信息形式的编辑、控制和传递于一身，为学习营造了形象、生动、逼真的多元化仿真情景，极大地优化了学习环境。作为二十一世纪的教师，我们要善于利用多媒体技术进行语文教学，创设一个愉快的生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效地提高学习效率。

运用多媒体，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣可以说是学生学习的动力，是学生进入知识殿堂的向导。现代化的电教手段，因其悦耳的声音、色彩鲜明的图片和生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其它媒体所远远不及的优势。因而，教师要充分利用这一优势，激发学生的学习兴趣。

运用多媒体，激发情感

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动课感的声音有利于创设特定的意境。学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中，学生怎能不乐于观赏和学习呢?

运用多媒体，突破难点

传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的老师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。这种直观形象的多媒体教学，让学生既能理解所授知识的意思，又能培养学生的观察能力、思维能力和想像能力，加深了学生对字词的理解和记忆，同时使学生受到美的熏陶，整节课都让学生在快乐的氛围中学习。

运用多媒体，促发思索

人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。这样的教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。

运用多媒体，启发想象

心理学研究表明，学生在欢乐、轻快的环境中的想象力最丰富。而多媒体工具的运用最容易在教学中创设这样的情境，它可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。因此在教学中，教师应根据实际需要，充分利用多媒体课件，培养学生的创造性想象力。

运用多媒体，感受文美

在课堂上，老师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生很难体会到对象的美。由于学生们对颜色还处于敏感时期，所以色彩鲜艳的画面更容易刺激他们，使他们最大限度地产生美的体验。例如“黄山主题”的课件，老师展现了缤纷多彩的画面并配有优美动听的解说，让学生一下子陶醉在黄山的美景之中，顿生如入仙界的飘然感受，产生了美的体验和美的共鸣，丰富了美的情感。为学生学习调动了积极性，活跃了课堂气氛，产生了很好的学习效果。

总之，在当今的信息化时代的教学中，多媒体所起的作用非常重要，无法估量。我们在引导学生探求知识的海洋时，不仅要为学生提供千姿百态、音象交融、声情并茂的直观信息，同时要为他们创设乐学的氛围。这样才有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动。充分地利用多媒体，不仅能让学生学得兴趣盎然，还能有效地促进学生的思维发展，真正激发学生乐学、好学的情绪，起到优化教学的作用。