对信息技术与作文教学整合的思考

何蓓蕾

随着电子信息技术的迅猛发展，以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面。信息技术在教育教学领域的运用，也正潜移默化地不可忽视地影响着传统教育理念、教育手段和教育方式，彰显出强大的生命力。

运用信息技术，丰富学生的知识积累

每当写作，大部分学生就咬着笔杆，挖空心思，还是感到无话可说，结果写出来的作文可想而知还是老一套，千篇一律。叶圣陶先生说过，“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生生活的单一直接导致作文题材的狭窄，家庭生活、校园生活成了他们永恒的题材。作文仅靠“教”是不会有多大提高的，“教”也是教不出来的，只有开阔了学生的视野，丰富了他们的知识积累，他们的作文才会有质的突破。但由于种种条件的制约，学生不可能拥有太多的生活阅历，而合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇智慧的、灵动的大门。

如指导学生写自己喜欢的一个小动物时，我从“动物世界”等教学软件中节选出几个小动物的生活场景，教学时，或静或动、或近或远、或大或小地运用信息技术指导学生观察小动物们的外形、动作、神态和生活习性等，让学生通过各种感官去体会画面上动物的形态各异的姿态，并抓住特征，这样学生在写作时就有“米”下锅了。学生毫不为难地写出了一篇篇内容充实的习作。

运用信息技术，激发学生的兴趣

现代信息技术在课堂教学中具有非常重要的意义。计算机辅助手段的使用能够使教材内容的呈现更为形象具体；能够丰富、拓展和延伸教学内容，增加课堂教学的容量；能够将声音、画面、文字等有机地、艺术地融为一体，创造出形象、直观。生动、和谐的课堂教学氛围，化难为易，化抽象为具体，有效地激发学生的学习兴趣，极大地提高课堂教学效率。

前苏联教育家赞可夫说，“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语”。可见，兴趣是提高学生写作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。适宜的课堂气氛给人以和谐、积极的教学实感，它能使学生情绪高昂，对所学内容唤起兴趣。

在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“秋天到底是什么颜色的呢”，学生说不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高，争着说：“我到果园里去寻找秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里寻找秋天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”……我总结说：“我们大家发现秋天有这么多颜色，可以说秋天是五颜六色的。”学生的思维至此得到了充实和发展，思路也随之开阔。

实践证明，信息技术作文教学以它的直观、形象、高效等特点，成为培养学生作文兴趣、提高学生写作水平的一条有效途径。信息技术走进作文教学中，打破了传统作文教学的局限，不仅为我们语文教育工作者提供了更为广阔的教学天地，也大大提高了学生的作文水平。