浅谈多媒体与数学课堂教学的整合

张小新

教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要实现现代化。运用现代教育技术优化数学教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。将多媒体技术运用于数学课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强数学教育感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。

运用多媒体导入新课，可以激发学习兴趣

一堂课巧妙成功的开头，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

兴趣是学习最好的老师，一段生动形象的小故事，给原本抽象的数学内容赋予了生命灵性，让学生主动地卷入童话角色体验中，感受数学的情趣。在这里，教师要善于利用儿童好奇的天性，设置思维障碍，激发学生的学习兴趣，使学生在好奇心的驱动下，自主地参与到学习活动中去，不断地克服困难解决问题，从而在轻松愉快地学习中获取知识，锻炼数学思维能力。

运用多媒体突出重点，突破难点，提高思维能力

恰当地运用多媒体可以变抽象为具体，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效的实现精讲，突出重点，突破难点。

例如，在教学“圆的面积”时为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。运用多媒体课件反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到拼成的这个近似的长方形面积与圆的面积是完全相等的，再问学生还发现了什么?这个近似长方形的长、宽与圆的什么相关?从而推导圆的面积计算公式。这样本课的重难点就轻易的突破了，大大提高了教学效果，培养了学生的空间想象能力。

运用多媒体进行巩固练习时，可以提高学习效率

多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。在巩固练习时，运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供丰富多彩的题目。这时可以预定拟好的题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出，当学生出错后(电脑录音)耐心的劝导不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的心理。

运用多媒体可以快速处理反馈信息

一堂成功的数学课必须及时收集、处理反馈信息。教与学都需要信息反馈，否则难以实现教学目标。利用多媒体技术系统及时处理反馈信息能有效地调控教学过程，激励学生学习，矫正教学程序，检测教学效果。

例如，教授“小数点的产生和意义时”，有的学生对小数点的意义理解还不够深入，运用的时候常产生错误。我就运用自制多媒体课件向学生展示以下画面：一个正常身高的人在中间，左边一个“错误”身高的人(由正常身高的人慢慢变高)，右边一个“错误”身高的人，(由正常身高的人慢慢变矮)。然后，引导学生观察比较，学生会在大笑中领悟到小数点的作用。利用多媒体的优势，教师既可减轻学生的学习负担，又可及时调节、处理学生学习过程中以及作业中所反映出来的种种问题，从而大大提高了教学质量。

运用多媒体模拟动态，加深认识

合理利用多媒体技术进行动态模拟的演示教学，可以化静为动，有效地帮助学生认识事物本质，更好地建立深刻的思维过程，还有助于学生理解不易明白、不易掌握的知识要点。

例如，教学“相遇问题应用题”一课时，采用多媒体电脑辅助教学，电脑可以很直观地演示出两车相遇的全过程，再配上不同颜色和闪动有声的实物图形，结合老师的讲解，图文并茂，给学生留下深刻印象——同时、异地、相向、相遇。再通过图形运行演示，让学生弄清两个速度、相遇时间、两地距离的关系，并从中理解在相遇时间里两车共行路程的算理。学生的投入热情高涨，对相遇问题的特征了如指掌，因此解答起来也就得心应手。课堂效果甚佳。