浅谈现代信息技术与学科教学的整合

应晓燕

目前，很多学校都开始开设信息技术基础课程，并逐步探索信息技术与各学科教学的整合。由于现代教育技术运用多媒体教育技术来辅助教学，所以能够提供最理想的教学环境，并会对教育过程产生深刻的影响。“现代教育技术”与小学各学科教学的整合作为深化教育改革的“突破口”，正愈来愈受到人们的广泛关注。

现代信息技术与小学语文教学的整合

现代信息技术与小学语文教学二者的最优组合应是扬二者之长，补二者之短。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，展示事物变化过程，刺激学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展。现代教育技术能在短时间内呈现大量事物，还能表现传统教学技术无法表现的许多事物。比如，上《北京亮起来了》这一课，这是一篇对北京夜景的描写。教师充分利用现代教育技术的优势，将抽象的文字和静态的图画变成一幅幅优美和谐、生动有趣的画面：繁华的王府井，古老而年轻的故宫……里面再配有很多优美的词句如：华灯高照，川流不息、金碧辉煌、焕然一新等。采用多媒体的课件，让学生通过看有关北京夜景的图片来感受美。譬如“金碧辉煌”这个词，是个很难用语言同二年级学生解释的词，但出示整幢放光的宫殿图片，学生就会在愉悦的氛围中产生积极的情感体验。不仅体会了北京的美丽夜景，而且感受了北京的大变化，并在潜移默化中接受美的熏陶。

现代信息技术与小学数学教学的整合

现代教育技术的交互性有利于小学数学教学目标导向性和认知主体作用的发挥。现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机互交方式，而且可以立即反馈。比如上“解决问题”时，要学生理解倍数关系。课件动画出示一群唱歌的小朋友，提示人数；接着再从两边慢慢引入正在跳舞的小朋友，同时有音乐伴奏，学生在喜悦中获得数学信息；再以小鸟求助的形式提出数学问题：唱歌的小朋友人数是跳舞的几倍?新异有趣的形式吸引了学生的注意力，从而激发了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学的效益。利于小学生充分发展个性，推动了小学数学因材施教的教学意识。

现代信息技术与其他学科教学的整合

社会在不断进步，现代教育技术在不断提高。在新的教育教学理念下不仅仅要实现它与语文、数学教学的有机整合，也要注重它与其他各科教学的整合。把各种技术手段完美地融合到各课程学科中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。比如日趋重要的科学课，科学是人们对自然规律的认识，科学课程要引导学生初步认识科学本质，逐步领悟自然界的事物是相互联系的。对于无止境的知识海洋，学生无法获得大自然中的一切奥秘，而使用现代教育技术往往能弥补这一遗憾，带领学生尽情地感受大自然的美丽与神秘。

实现现代信息技术与学科教学整合的原则

在实际的学科整合中，我们必须把握住整合的原则问题，将信息技术与实际问题进行整合，拓宽学生思维，培养学习兴趣，提高信息素养。学科课程整合是整个教育界的一项宏伟的系统工程，我们在课程开发和教学中应采取实事求是的态度，该整合的坚决综合，该分科的坚持分科，整合中有分化，分科中有整合，取长补短，相得益彰。

何克抗教授曾提出，实施信息技术与课程至少应遵循以下六条原则：

1要以先进的教育思想、教学理论为指导，课程整合需要教师改变传统观念。

2要高度重视学科教学资源建设，开展师资培训工作的成败是课程整合能否实现的关键。

3要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。

4结合各学科教学的不同特点，分析与信息技术的“整合点”，即教学过程中，要始终遵循课程整合的原则。

5根据课程内容和教学目标创设不同类型的学习情境。

6课程整合的教学设计要注重“学教并重”，要充分利用互联网上的丰富资源，开展基于信息资源的学习。

人类的双脚已迈入21世纪，信息技术与各学科课程整合已成为当前学校教学改革创新的新视点，它的发展无疑将为新的教学理念的实现开辟出美好的前景。在这个整合过程中，粉笔和黑板的作用要逐渐淡化，代之而起的将是多媒体和网络；教师和学生的角色都要被重新定位，单纯的教师讲学生听，教师问学生答的教学局面将被改变；学生主动学习、合作学习的能力和创新精神将不断提高。但不能遗忘的是信息技术的整合更在于教师观念的更新，要使课程整合的有效，教师是关键。教师不仅要熟练掌握技术手段，了解教育的本质，了解学科教学的根本目的，还要了解教学中的重难点，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。促进教学内容与教学结构的深层次改革，真正发挥信息技术与课堂整合的作用，有利于培养21世纪所需要的创新人才。