用爱心浇灌孩子的心灵

张　巍

作为一个班主任，当你发现你的学生的心理存在偏差的时候，你应该怎么办?笔者就碰上了这样一件事。

一、表现出来的问题

那是高一新生军训的第二天早上，笔者坐在一旁看学生们练走步。突然，队列里一片骚动，一名学生冲了出来，别的同学都捂着鼻子在小声地议论，教官则显得茫然和无措。笔者迅速跑了过去，教官对笔者说：“张老师，快去看看!”“老师，快去洗手间!”同学们七嘴八舌的说。笔者径直跑向二楼，冲进了最近的洗手间，没见到人。接着笔者跑向了走廊另一侧的洗手间，在门口和小静撞了个正着。笔者关切的问：“你怎么了?没事吧?”她低着头，很紧张，没出声。笔者拍拍她的肩膀，笑着说：“没事就和老师归队吧!”正要往前走，闻到了一股刺鼻的臭味。笔者马上停下脚步，走到她的身后，发现她的军裤上有一片黄色的东西。笔者想：在慌忙中，小静肯定不知道裤子已经沾上了大便。于是，笔者带她回到了课室，打了女生宿舍的电话，让舍监开门，又找了邓老师去领一条军裤，送过去。接着带小静从没人经过的地方绕到了宿舍。舍监了解了情况，给了一条毛巾，还找出了一条一次性内裤。小静洗好了，换上了新裤子，把脏裤子也洗干净了。接着笔者和小静回到操场上，让她自己找到班级归队，笔者先将她洗的裤子送回班级，然后再去操场。后来有学生问笔者，找到小静没有，笔者说没有，就当什么事也没发生。因为笔者觉得作为一位班主任要保护学生的自尊心。

后来通过小静妈妈了解到，小静的爸爸在她上小学六年级时生病去世了，只留下一间房子，还欠了一大笔债，家境十分困难。爸爸走后，小静的性格越来越内向，十分胆小，自卑，不愿与人交往，学习一般。那天，她吃错了东西，肚子不舒服，又不敢向教官请假，所以就发生了这样的事情。

二、分析问题出现的因素

1家庭因素：单亲家庭，家境困难

根据小静的这种情况，笔者认为她的心理问题与家庭生活的不幸经历有关。笔者查阅了一些资料，还请教了心理学教师，了解到当孩子感知到家庭的突然变故。会产生两种不同性格，一种是坚强的面对生活，更加乐观，更加积极，做生活的强者，改变命运；另一种是消极的面对生活，越来越内向，越来越胆小，由于家庭的困境，怕别人看不起自己，自卑，不与人交往。小静就是后者。

2个人因素：情绪上的自卑影响学习和交往

小静的心理和思想不断地相互作用，又促使她的需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等个性心理特征朝着自卑的方向发展。具体表现为：生活在自己的小圈子里，遇到事情不知如何处理，胆小，缺乏与人沟通的方法。鉴于小静的年龄特征，根据心理学的标准，还不能将她诊断为孤僻型人格，但如果不及时进行教育转化，后果会十分严重。

三、具体辅导措施

为此，笔者查找了相关的资料。协助小静正确认识自我，相信小静可以通过自身的努力改变现状，并进行了以下的辅导：

1通过谈话交流，疏导情绪，帮助她认识自我

笔者利用课余时间每次安排30分钟和她交流。在谈话中笔者会自觉的贯彻尊重、理解、真诚的原则，采取七步骤的心理谈话教育方式：沟通、倾听、分析、诊断、目标、效果、指导。鼓励小静倾诉往事和经历，并适时给予安慰和引导。采取这种谈话方式，有助于小静的宣泄，也有利于帮助学生认识自我、发展自我、完善自我，产生了很好的效果。

2用周记作为沟通平台，使她树立信心

小静的文笔很好，经常把自己的心事和困惑写在周记里面。笔者就恰好利用周记加强同她的交流，笔者在周记里经常表扬她有思想，文章写的好，对她的点点进步给予肯定，帮她建立自信心。涓涓寄语，润物无声，小静的改变很大。

3整合集体的力量满足她对爱的需要

由于家庭的原因，小静缺乏关爱。笔者上课有意让小静回答问题，锻炼她的胆量。安排一个性格开朗的班级干部和她同桌，多与她聊天、交流，帮助她。与科任老师沟通，在教学上对她要特别关爱，对她的学习要求降低一些，多鼓励，多表扬，逐步提高她的心理适应力。同时笔者鼓励和安排她从事一些班级、学校的活动，让她担任小组长，参选学生会，给她提供一个人际交往的新平台。

4合理运用心理训练方法，帮助她塑造健全人格

笔者寻找了一些心理训练方法，对小静进行“耐挫折训练”、“自我调控训练”和“社会技巧训练”等。通过训练，小静的心理承受力有了很大的提高，学会了自己调试心情，增强了人际交往的能力。

四、辅导后的效果

在短短的四个多月的时间里，笔者同小静已经成为了好朋友。在班级班千改选中她仍当选了小组长，还参选了学生会干部。学习也很努力，在这学期的期中考试中取得了全班第18名。笔者为她的进步而感到高兴。笔者知道要改变一个人很难，但笔者会一直关注着小静的成长，一直做她知心的朋友，留心观察、及时疏导她的心理问题，帮助她塑造完美的人格。

现在，由于社会和家庭等原因，有心理偏差的学生越来越多。作为班主任，应积极运用学到的心理健康知识，用关爱使学生从阴影中走出来，让他们在未来的生活中发现爱，感受爱，发扬爱。