如何进行英语阅读教学的课前预习指导

王辉耀

课前预习是知识学习过程中一个重要环节，在构建和完善学生的认知结构中必不可少。然而，在实际教学中。许多教师忽略了这点。其实，加强课前预习，学生不仅主动高效地获取知识，充分感受成功地乐趣，还能更好地发挥主动性和创造性，最大限度地展现学习者的潜能。笔者略谈英语阅读课文指导学生课前怎样预习。

一、预习文化背景知识

因为文化背景知识是阅读理解中十分重要的因素，不理解文化背景就不能领悟文章的深层含义。因此，教师可设计一些与课文有关的文化背景知识，学生可利用网络资源在课前进行搜索。如在教电子版英语The Olympic时，可设置如下题目：

(1)What was the purpose of sports in eariy societies?

(2)Do you know where and when the first Olympic Games were held?

(3)Were the first Olympic Games a religious celebration?

(4)Are modem Olympic Games mainly professional or amateur?

二、扫除生词障碍

教师要求学生预习时，熟悉并能记住大部分生词，了解生词的基本用法和词性，尽量在课前扫除生词障碍。

三、听课文录音回答问题

让学生先不看课文，设置一些在文中能够找到答案的问题。这样学生就不会凭着主观猜测来回答，而要从所听课文中找出关键词。如教The Olympics时，可设置如下题目：

(1)How were sports festivals first developed?

(2)Who could participate in the first Olympics?

(3)When did themodern Olympics begin and what were they like?

在听懂课文大意，找出所设置问题答案后，让学生看着课文跟磁带大声朗读，目的是校正生词读音。并模仿朗读课文的语音语调，还可增强语感。

四、仔细阅读课文，让学生归纳理解

阅读的目的就是获取书面信息，因而要快速阅读，抓住大意，再深层次理解内容。预习阅读文时，教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读课文，采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速准确地获取信息，培养良好的阅读习惯。

如笔者在教英语Professional sports时，可设置如下题目：

Fill in the following table with the information in the passage.

五、复述课文

通过复述课文，使学生预习的知识得到及时巩固，同时也锻炼了学生语言组织能力。

六、学生带着预习疑点进课堂。增强求知欲

课堂上教师必须创造性地使用教材，充分利用各种听觉和视觉手段，为学生创造各种各样的学习条件，营造民主平等、宽松和谐的教学氛围。学生提出预习中遇到的疑点，由小组讨论，最后由老师讲解进行拓展，最大限度地调动学生学习的积极性。

通过对学生的预习指导，学生不仅可以提前扫除听课中的障碍，培养学生的自主创新能力，活跃了课堂气氛，而且学生的听、读、写能力进步很快。