谈数学教学中学生兴趣的培养

丁富霞

布鲁纳在《教育过程》中指出：学生学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智慧中起着重大作用。由此可见，兴趣是点燃学生热情的火花。在实施素质教育的今天，对于实施素质教育的主渠道数学教育来说，如何激发学生学习数学的兴趣，就显得相当重要。那么如何培养学生学习数学的兴趣，怎样才能做到以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性和创造性呢?

一、利用学生“好动”的特点，激发学生学习数学的兴趣

好动是儿童的天性，低年级的学生更为突出，抓住这一特点，在教学过程中应采用教具演示、学具操作，课堂游戏活动等手段，让学生各种感官都动起来，促进思维的发展。

如在教学一年级“求两个数相差多少的应用题”时，教师口述题目：有10个△，7个0，△比0多几个?0比△少几个?学生听起来比较模糊，像读了句绕口令，弄不清谁比谁多，谁比谁少。为便于比较，指导学生用学具在课桌上摆，学生兴趣立刻提起来。第一行摆10个△，第二行摆7个0。同时还要求学生把所摆的△和0一一对应，学生情绪高涨，马上摆出来了。通过操作，学生很乐意并很容易的找准了谁多、谁少的关系问题。教师及时提问时，学生就脱口而出了，得出结论△比0多3个，0比△少3个，从而愉快地学会并明确了一个数比另一个数多几，就是另一个数比这个数少几的道理，同时还学会了比较方法。由于学生动手操作，在操作中学习知识，所以兴趣盎然，课堂气氛也十分活跃。

二、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣

常言说得好：“良好的开端是成功的一半”。教学中，精心设计导课，是培养学生学习兴趣的重要一环。

例如。在讲“角的认识”时，就从学生爱好旅游“导入”：春天到了，天气变暖了，同学们在教师的带领下去春游，燕子也从很远的南方飞回来了，它们一会儿排成了“一”字形；一会儿又排成了“人”字形，当大雁排成了“人”字形时，就形成了一个角，今天我们就在春游的过程中认识角。巧妙导入激发了学生的学习兴趣。

三、运用灵活多样的教学方法。激发学生的学习兴趣

1针对小学生注意力时间短、容易分散的特点，把游戏引到课堂中来。有趣的游戏能使学生产生快乐，激发学生的求知欲，达到“玩中学”“趣中练”的目的。

2通过有趣的故事，激发学生的兴趣。例如，在讲分子相同的异分母分数比较大小时，笔者在课堂上讲了这样一个故事，唐僧师徒四个去西天取经，路上口渴难忍，到山脚下讨了一个西瓜回来，孙悟空说：“我们四人分瓜吃，八戒挑担子太辛苦了，给他吃八分之一，我吃三分之一。”这时八戒是连声道谢，沙和尚笑而不语，八戒比孙悟空吃得多吗?学生意见争执不下，一种意见是，八戒干活多，八分之一多；一种意见是，孙悟空那么聪明，总是爱戏弄八戒，三分之一多。带着这个问题，师生共同讨论，从而得出1/3>1/8，进而总结出：分子相同的分数，分母小的分数反而大。分瓜的故事贯穿问题的始终，从学生喜欢的事例中，使写生学到新知识，印象深刻。

3转换角色。学生对学习有了兴趣，学习自然会主动积极。在教学舞台上，让学生担任主角，教师任导演及配角，以此来激发学生的学习兴趣。如学完一单元课程。让学生各出一份体现本单元知识点的试卷并附答案，来考察别的同学，每一个学生由被考者变为主考，在愉快的气氛中，使学生达到了全面、系统、主动、活泼的复习内容的目的。

四、融洽师生关系。激发学生学习兴趣

培养学生的学习兴趣，要以情感为纽带，贯穿整个教学过程，教师要用对教育事业的热情与学生交流，做到蹲下来看学生，缩短师生间的距离，使学生“亲其师而信其道”，尊重教师，热爱数学，希望听老师讲数学知识，起到沟通教材与学生的桥梁作用，达到提高学生学习兴趣的目的。

总之，培养学生学习数学的兴趣。是数学教师共同关心和探讨的问题，也是当今教学改革的新课题。在实施素质教育过程中，尤其对于数学这样一门容易使学生感到乏味的学科来说，培养学生的兴趣就显得极为重要，要根据数学学科的特点，努力研究和探索培养学生学习兴趣的方法和途径。