亲子阅读在国外

翟　艳

阅读兴趣和能力的培养是要从儿童早期开始的，其起点就是家庭。国外很多家庭中，父母每天和孩子一起读书已经成为一种习惯，还有很多家庭把阅读作为重要的家庭休闲方式和娱乐方式。

日本：亲子阅读情感化

美由子常常让只有6个月大的女儿坐在自己的膝盖上，听自己朗读画册。平时好动的女儿每到这时便会顺从地依偎在妈妈怀里，眼睛里充满了渴望。美由子不能肯定孩子究竟听懂了多少，但可以肯定的是，每次的读书时间都是孩子最快乐的时光。让美由子颇感惊讶的是，自己幼时读过的好书对于已经属于另一个时代的孩子来说，仍然具有很大的吸引力。

早在1960年，日本就有一位儿童读物作家发起了“亲子读书运动”，要求父母每天至少陪孩子看20分钟的书。现在，这项活动已深入家庭，成为一个社会再造运动，扭转了日本儿童把漫画当做“主食”的趋势，亲子阅读走向多元化和情感化。

在日本，由退休教师组成的“课题图书评选会”以推荐好书，树立家庭读书风气为主旨，制定图书选择标准、出版刊物，并定期举办用读后感绘画的比赛或者用读后感做明信片来邮寄的比赛。这推动了日本儿童读物市场的发展，也促进了儿童阅读质量的提高，从而使家庭中的早期阅读“有好书可选，有感想可发”。

日本的图书馆都有儿童阅览室，所有的书都是开架借阅。很多日本妈妈领着孩子在那里看书，孩子们可以随意选择自己喜欢的书。阅览室还有游戏区，准备了积木和毛绒玩具，孩子们看书累了，就可以到游戏区去玩一阵。为了方便带小孩的妈妈，游戏区的边上还准备了婴儿床。在游戏区旁边就是卫生间，有为孩子们专门配备的卫生设施。孩子们在这里看书，既开心又方便。

日本妈妈还喜欢为孩子自制图书，她们或写、或编、或画。内容或取自民间传说和经典名著，或完全来自家庭生活小故事。这些图书有的是妈妈和孩子一起制作的，有的是全家集体制作的。这种贴近孩子实际生活的图书，比起一般的儿童读物来，更能深入孩子的心田。一些妇女团体和社区还创办了自编图书俱乐部，通常每周举行一次聚会，或交流心得、经验，或展出自己的作品，气氛融洽热烈。自制图书进一步激发了孩子的阅读兴趣，锻炼了孩子的动手能力，加强了孩子和家长间的交流。

芬兰：培养儿童阅读习惯

学生假期多、入学晚、上课课时少和没有补习的北欧国家芬兰，2000年和2003年连续两次在国际学生能力评比中蝉联冠军，不仅学生的阅读能力名列第一，自然科学、数理能力也同样名列第一。在成功的学业背后，芬兰的家庭阅读教育功不可没。芬兰家庭非常注重培养儿童养成良好的阅读和书写习惯。从孩子出生起，父母就会在家读故事、念报、讲童话给孩子听，让孩子在家庭教育里种下喜欢阅读的种子。而且，阅读已经成为芬兰家庭的休闲方式之一。

芬兰的家长通常这样做：

1. 每天保证几分钟的时间让孩子阅读或和孩子一起阅读。

2. 不强迫孩子阅读，也不强迫孩子接受父母为他读故事。如果孩子不喜欢就要停下来，或让孩子选一个故事。

3. 尝试着和孩子“玩”故事，比如共同表演故事情节，一起讨论不同的故事结局，轮流创编简单的故事，这会使阅读充满乐趣。

4. 为孩子准备一个小书架，使孩子看书时随手可及，便于孩子养成及时整理书架的好习惯。

5. 只要孩子感兴趣，在外面看到任何文字或图案都可以引导孩子“读读看”，也可以利用电脑使孩子关注文字和符号。

6. 有时间带孩子去书店，给他买书，把书当礼物送给他。去图书馆，让他了解如何查阅资料。

7. 自己读了一些好的书，就讲给孩子听，如果孩子感兴趣，就把书放到孩子能够拿到的地方，让他自己读完。

芬兰家长还利用多种社会资源，扩大孩子的视野，拓展孩子的知识面。芬兰全国有1000多个图书馆，人均占有图书馆的比例居世界首位。芬兰全国建有完善的图书馆网络服务体系，图书馆为所有人免费提供借阅服务，家长经常带孩子到图书馆参加各种活动。

芬兰的博物馆也为家庭教育提供着各种服务，目前芬兰境内约有300多座博物馆，这些博物馆提供的服务内容丰富多彩。18岁以下的孩子都可以免费参观学习。博物馆也常为儿童、青少年举办各种学习、游戏活动，家长们可以带孩子参加。在博物馆里有许多父母推着娃娃车去参观，这些孩子还在襁褓中或正在学步时，就已经开始走进阅读世界了。

英国：阅读兴趣从零培养

英国2005年启动了“阅读起跑线”计划，免费为每个儿童提供市值60英镑的资料，这些资料分装在不同款式的帆布包里，根据儿童成长的实际需要，分年龄段以不同的方式分发。同时，图书馆还开展各种亲子互动的阅读活动，帮助家长掌握培养孩子阅读习惯的方法和技巧，鼓励家长与他们的孩子一起分享图书、故事和儿歌。“阅读起跑线”计划为家长提供各种与儿童分享阅读乐趣的指导资料，这些指导资料一方面使家长意识到学前教育的重要性，另一方面帮助家长掌握辅导孩子阅读的方法和技巧。在该计划的指导下，家长和孩子经常参加“儿歌时间”和“蹒跚起步来看书”等活动。

“儿歌时间”是为初生婴儿到初学走路的儿童和家长设计的亲子互动活动，内容包括童谣、儿歌和律动，还有游戏、新奇小说和玩具分享等环节。儿歌简单、灵活，可以根据实际需要改变节奏和动作，还可以利用各种道具加强效果。儿童可以通过声音和动作的模仿，练习发声，理解词语的含义，体会节奏的概念以及增进亲子之间的感情交流。家长和孩子学会后，大都将其作为家庭娱乐项目，为生活增添乐趣。

“蹒跚起步来看书”活动面向4岁以下的孩子，教会家长用讲故事、唱歌谣和韵律诗的方式来让孩子分享阅读的乐趣。儿童每次去图书馆参加活动后，馆员将会贴一个小标签在儿童的标签收集卡上。集满5个标签后，儿童就可以得到一款自己喜欢的阅读证书。每年图书馆将提供5种不同款式的阅读证书，如果儿童在一年内到馆25次，便可拥有全部5款阅读证书，它们记录着儿童作为一名图书馆用户的美好回忆。

经过“阅读起跑线”计划指导的家长，学会采用更有效的策略帮助孩子提高阅读水平，例如鼓励孩子预测故事情节的发展，并让孩子将故事内容与他们的亲身经历联系起来，反复为孩子阅读故事，与孩子讨论故事内容等。“阅读起跑线”计划使阅读真正走进人们的生活，许多家庭以讲故事、唱童谣和儿歌作为家庭娱乐的保留节目，在娱乐中增进家庭成员之间的感情。

（108条好汉摘自《家庭·育儿》）