浅谈电子与电控专业短期培训班能力教育

姜淑波

【摘要】通过在内蒙进行为期一个月的电子与电控专业的短期技术培训，并对学生进行就业跟踪。实践证明通过短期技术培训的电子与电控专业学生也可以进入相应的企业从事技术工作。

【关键词】短期培训；电子与电控；因材施教。

自2003年起在内蒙所进行的为期一个月的培训，使只有初中文化的学生掌握了电子电路安装调试和工厂电器控制电路接线两项主要技能。本次培训模式是一种新的教育模式的尝试，在加强学生实践技能的同时，将专业基础知识中的基础部分作为重中之重，让学生透彻理解、牢固掌握。这种培训方式是学生在短期内入门并掌握电子技术技能的教学平台！学生具备了电子电控电路连接、焊接、测量和调试的能力。

培训前，进行了安全用电知识学习，提高了学生安全意识及处理电气事故的应变能力。

一、降低难度、激发兴趣

培训开始的首要问题是降低专业课的入门难度，以便基础差的学生也能入门、产生兴趣、有成就感，直至完成培训最终掌握技能。為此采用了爬坡式的教学方法：即从简单的电子元件实物到焊接基本电路，再扩展到较复杂电路。如:从简单的电阻元件的识别到电阻串并联电路，再讲解MF47表设计原理，学生学会了电阻的分压和分流作用并知道其应用；从半导体二极管的单向导电性的测量到各种整流电路；从三极管的管脚识别到基本单管放大电路及串联稳压电源原理。

二、课题引导、讲练结合

电子培训采用每节一个课题的方式让学生在万能线路板上焊接及电控板上接线完成，并以测量的的形式进行课堂教学。教学中用示波器观查分析波形，尤其是整流电路，用示波器显示出整流前后波形的变化很直观，学生易掌握。动手操作过程中遇到的问题，经分析解决后，学生便将知识理解了，技能掌握了，专业能力和综合素质得到不断加强,学生学习兴趣也随着日益高涨，每天都会有新元件、新电路、新课题，等待他们动手完成。每每完成一个小课题，都会给他们增加一分自信，多了一些成就感，技能功底日渐深厚。经过紧张的13天培训，最后完成了调幅六管收音机的安装。

三、理实结合，设障排故

电子技术培训结束后，培训任务也由此转移到强电部分即电控接线部分。电控与第一项弱电技能联系甚微，按上一种方式从元件到控制电路学生不理解，于是采取了画图法：即由实物画图画连线图再画原理图，最后由原理图进行接线，3天学生便入门，之后，几乎每天布置一个新线路，接线后学生用万用表测量线路在各种状态下的参数，不符合参数就重新检查，一步步查，一路路查，用一句话就是“一查到底”，这样既锻炼学生思维能力，考查增强其基本功，又将故障隐患，消除在通电测试之前的萌芽状态，通电试板事故率为零。线路接成功后，让学生相互设故障，学生当时是兴致盎然。故障排除后，到前面讲原理，练习其表达能力，经过10天训练，学生技能得到升华。

为适应现代企业的先进设备，又让学生学习了可编程控制器。因为可编程控制器是与电控联系最紧密，而且又有单片机成分，学后对学生适应工作岗位及今后发展很有帮助。我们让学生将电控中所接的电路图用可编程控制器逐一编程。用了三天完成该项任务。

在完成主要技能培训后，针对常见的电度表，日光灯讲解了原理，并让学生接线，在讲解电度表时，用功率表引出，功率表用伏特表和安培表引出，效果特别好，学生会很快接受。

教学过程中对待学生基础参差不齐的现象采取了以下措施：首先进行因材施教，对于基础好的同学提出的问题，指导教师对其进行一对一的深入阐述，而基础差的同学让其更熟练地掌握操作技能、理解专业基础知识；其次实行鼓励式教育，在学习过程中，对基础稍差的同学所表现出的一丝一毫的进步进行鼓励。让他们产生自信和成就感。

此次培训将培训目标锁定在基础差，底子薄这一层次同学身上，使不同层次的同学在完成要求技能基础上还有不同的收获，这种培训方式是适合目前新形式下的学生的，它也将适合更多的社会有志知识青年！