资源共享，影像伴随成长

徐思萌

经过了三年多的筹备工作，“青少年科学DV活动资源包”系列丛书在第24届全国青少年科技创新大赛上与广大师生见面。这套丛书共五本，包括：《学生手册》、《教师手册》、《选题参考》、《技术100问》和《样片赏析》。“青少年科学DV活动资源包”系列丛书的出版，不仅将助力青少年科学DV活动的开展和普及，它还对在我国青少年中普及影像知识有着重要的意义。为此，本刊特别采访到负责本套丛书开发工作的中国科协青少年科技中心科普项目处处长姜景一女士，请她向大家介绍“青少年科学DV活动资源包”的各方面情况。

借鉴国外优秀活动

说起我国青少年科学DV活动的兴起，其实是借鉴了国外一些优秀的课外活动。姜景一介绍，在日本，有一个以科学探究为内容的拍摄活动，在拍摄活动结束后，活动方还会把拍摄出的作品进行评比。而由中国科协青少年科技中心主办的全国青少年科技创新大赛这项活动也是鼓励同学们去探究身边的科学问题，随着数码技术和多媒体技术的不断发展与普及，老师们认为在中国也可以开展类似的科学DV活动。姜景一向记者介绍：这个活动的意义在于第一鼓励孩子们进行科学研究、探索周围世界；第二是学习计算机及数码技术；第三是通过这种方式和其他人进行分享。在日本，科学DV活动已经开展了很多年，有了一定的技术基础和活动经验。而在我国，想开展这样一项以数字影像技术为依托的青少年科普活动就需要更全面的技术及活动辅导材料方面的支持。出于这个方面的考虑，活动主办方决定编写出版这样一套丛书，来支持科学DV活动在我国的发展和普及。

姜景一介绍，我国的科学DV活动可以说是从今年的全国青少年科技创新大赛才真正启动。从前年开始策划，到去年有少量地区先开展了一些相关实践活动进行预热和经验收集，向参加大赛的学生和老师宣传有这样一类科普活动，再到今年正式收集科学DV作品，本次全国青少年科技创新大赛——“科学DV比赛”共征集来自17个省(区、市)的青少年科学DV作品104部，科学DV这个名词已经在越来越多的青少年科普活动中出现。而开发青少年科学DV资源包的创想，也是跟开展科学DV活动同步发起的。因为要组织一类全国性的青少年科普活动，只靠一纸通知还远远不够，需要有相关的活动资料进行支持。在日本进行的科学DV活动并没有类似资源包的资料支持，但是他们有比较丰富的样片可供学生模仿和参考。而在中国，科学DV活动是从零开始，这就更需要一套完整的内容与技术资料来对其进行支持。

资源包并不是教科书

青少年科学DV活动资源包之所以称之为资源包，是因为科学DV活动不是单纯的拍摄活动，而是将影像与科学探究相结合的活动。姜景一介绍说：“这套丛书百分之六十的内容是启发青少年如何进行一个完整的科学研究，另外百分之四十提供一些技术方面的知识供大家参考。同学们可以再资源包的帮助下完成一个科研活动，包括活动的实施、试验的设计、再围绕着活动设计一个拍摄脚本，最终完成科学DV的任务。”

青少年科学DV活动资源包共五本，在设计之初，项目组的老师考虑到整个活动是围绕着科学研究，所以设置了《学生手册》、《教师手册》和《选题参考》这三个部分。因为科学DV活动还离不开DV拍摄技术的支持，所以丛书还有一本《技术100问》。最后，因为老师们在刚开始摸索开展科学DV的时候也看了很多样性来学习，所以丛书的最后一个部分也希望给同学们推荐一些好的作品供大家参考，于是就有了《样片赏析》。这五部分内容组成了完整的青少年科学DV活动资源包。姜景一说：“看完这套丛书后大家会发现，这套书并不是让同学按照什么规则拍出什么样的作品，而是启发和帮助他们按照自己的想法拍摄科学研究，所以青少年科学DV活动资源包不是教科书。”

广泛推广免费共享

中国科协做为青少年科学DV活动最重要的主办方，在各地都分支机构。这套丛书问世以后，除了在全国青少年科技创新大赛上推出以外，会通过科协组织和各种项目推广到各地区的学校中。另外，中国科协还有很多青少年工作室、青少年科学俱乐部，也可以通过这些工作室来推广科学DV活动以及资源包。除此之外，各地的科技馆及校外的学生科普机构也将成为资源包的推广渠道。姜景一介绍：“这套丛书出版以后，我们还将通过中国数字科技馆在互联网上开放电子版本供读者下载，并且是免费的。现在的学习方式很多样，条件好的地区完全可以通过互联网来学习这套丛书。而最终的平台就是每年一届的全国青少年科学DV大赛。即便还没有条件开展科学DV活动的地区的孩子，看到这些样片和资源包也是一种学习，也会激发他们的兴趣。”

姜景一表示，随着科学DV活动在我国的开展，这套丛书将被它的使用者——辅导员老师和学生所验证。编委会也会根据大家的反馈和活动的发展对资源包进行不断的更新和改正。并且，随着活动的不断开展，肯定还有很多优秀的影片和创意涌现出来，这部分内容也会不断更新到资源包中。

科学普及影像当先

相比于以前的论文、展板、讲演、比赛等传统科普活动形式，科学DV活动的出现具有了新时代的意义。它的形式更生动，更受孩子们的喜欢。科学DV作品不光记录了科学探究的过程，还会记录下孩子们的形象，以及他们参与科学活动的过程，可以更直观的和其他学生交流。姜景一表示，把现代技术(多媒体技术、互联网技术等)应用于科普活动中，是一种新的学习媒介。DV不光支持孩子们探究科学问题，还让孩子们掌握DV这个工具本身的使用技术，使这个活动具有双重意义。

现代数码影像技术为青少年科普活动提供了更多元的学习手段，它的信息量更丰富，更加推动了这个活动的普及。相信青少年科学DV资源包的发布，会使科学DV活动在中国的青少年中更加普及，使数码影像成为孩子们开启科学大门的一把新钥匙。