浅谈德育在化学教学中的渗透

梁文江

德育是学校的重要工作，德育工作的好坏关系到学校良好学风、校风的形成，关系到教育教学工作的成败，关系到将来国家建设者的素质。德育工作如何开展？方式方法很多，但主要的还是结合教学工作进行。

原因之一，教学是学校的中心工作，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，是在老师指导下学习和生活的；其二，各科教学本身都有丰富的教育因素，不论是社会科学，还是自然科学都是如此；其三，结合教学进行德育渗透，是学生易于接受的一种教育形式，更具有潜移默化的效果。现就如何在化学教学中进行德育渗透谈一些肤浅之见。

一、结合化学史进行德育渗透

化学史本身蕴含着丰富的教育内容，它既可以让学生了解到化学的发展过程，又能让学生从许多科学家身上受到严谨求实，追求真理，勇于创新的科学态度熏陶；还能让学生认识到创业中，继承文化，团结协作，艰苦奋斗，持之以恒精神的重要。

如，在18世纪70年代，瑞典化学家舍勒，英国化学家普利期特里，曾先后用不同的方法制得氧气。拉瓦锡在前人工作的基础上，通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论。尤其本国的化学史更具有深刻的教育内涵，如，在学到我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器等发明很早，对世界文明作出过巨大贡献；我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶炼钢。

学生无不为祖国有着这样悠久的文明史而感到骄傲和自豪，感到祖国的崇高而伟大。从而产生一种强烈的爱国主义和民族精神。再如，在学到近代我国科学技术发展缓慢，解放前甚至煤油、烧碱、火柴等都要从外国进口，被外国人讥笑时，让学生感受到国家、民族的危机感，产生强烈的责任感，从而要发奋学习化学知识，学好本领，长大报效国家的决心。

二、结合化学现象进行德育渗透

在教学中，教师要结合物质的结构、分类、性质、反应条件以及变化规律等内容，对学生进行辩证唯物主义观点教育，帮助学生破除迷信，树立科学世界观，使他们初步具备

识别伪科学的能力。如过去，有些人由于不懂自燃的科学道理，将自燃现象说成是“天火”，甚至把人、动物死后，尸体在土壤里腐烂放出的磷化氢气体的自燃现象称之为“鬼火”，这种迷信应该破除。

再如，我国古代的“愚人金”外观和“金”相似，其实它是一种锌和铜的合金，商人为牟取暴利，常以假充真，当“金”出售。我们学了化学有关知识，应如何鉴别呢？学生们自然知道锌可与稀盐酸反应有气体生成，而金却不能。

三、结合化学实验进行德育渗透

化学实验中，需要做到观察仔细，操作规范，客观分析，准确记录，耐心自信。培养学生实事求是的科学态度。教学中组织学生分组实验，开展探究性实验或综合实践活动，培养了坚忍不拔的意志品质和互相合作的集体主义精神。对实验装置进行不同程度的改装、改进，对药品进行更换等，培养学生的创新精神和探究能力。

如，一氧化碳还原氧化铜，为防止一氧化碳污染空气，在后面用小球收集一氧化碳，也可以改成用导气管引到燃着的酒精灯旁烧掉。再如，实验室用稀硫酸代替稀盐酸，效果是否一样？让学生通过实验得出结论。

四、结合实际应用进行德育渗透

化学教师要多收集跟化学有关的社会、生活应用材料，使学生感受到化学并不是和我们相距甚远的事物，而是处处在我们身边，时刻在我们眼前的事物，从而培养学生热爱科学，关心社会，关心生活的情趣，如，在学习最简单的有机物甲烷时，联系我镇提倡大量兴建沼气池，而沼气的主要成份是甲烷（CH4），它利用秸杆、杂草、树叶、人畜粪便等为弃物放在密闭的沼气池中发酵而制得.

沼气的应用既解决了农村的燃料问题，又改善了农村的环境卫生和提高了肥料的质量，又如，在讲化学肥料时联系农民在给作物施用化肥时，常要根据土壤和作物的特性，掌握好施什么样的化肥，施多少化肥，才会有好收成。使学生从中也能培养学习化学知识的浓厚兴趣。

五、结合有关知识进行环保教育

化学中很多知识都跟环境问题有关，在教学中，教师要利用这些知识对学生进行环保教育，增强环保意识，掌握环保措施，以促进人与自然和谐，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。如，空气、水的污染和防治；水与人类的关系；温室效应等都是极好环保教育的材料，都能强化学生保护自然，爱护环境，从自己做起的坚强信念。

六、结合有关知识进行安全教育

化学中，许多实验有一定的危险性，许多药品有很强的毒性、腐蚀性，所以化学老师在演示实验中要注意操作规范，提醒学生时刻要注意安全，防止出现事故，老师可以举出生活中曾出现过的农药、鼠药、煤气中毒所造成的伤亡事件，很多是由于安全意识不强，操作不规范所引起的。同时应告之学生如万一出现意外，应采取何种应急措施，把损失降至最低限度。教学中，让学生意识到实验不可马虎从事，不可掉以轻心，只有严谨求实，胆大心细，才能取得圆满成功。

七、结合课外辅导培养爱心品质

全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，这是每一位科任教师都应该做到的，所以，教师要关心，爱护每一位学生，关心他们的生活，关心他们的学习，经常找他们谈心，对成绩好的要鼓励、鞭策。对后进生要指导、补课。尤其是后进生，会因为基础差，成绩不好而感到苦恼而丧失学习信心，老师要主动地去关心，帮助他们，使他们感受到老师的温暖、关心、激励，从而树立学习自信心和克服的勇气，在提高学习成绩的同时，也潜称默化受到爱心教育，也必将在同学、朋友……遇到时而付出自己的一片爱心。

(江西省浮梁县鹅湖中学)