自主学习，引领学生搭建展示自我的舞台

郭兴长

摘要：自主学习是学生独立、主动地探究知识的一种学习方式，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。本文在“思想品德课自主创新学习”教学模式的基础上，对自主学习进行了探索，并提出了一些行之有效的指导对策。

关键词：自主学习“思想品德课自主创新学习”具体做法

教育科研是教育事业的重要组成部分。多年来我们_本着科研兴校的原则，进行了各项课题的研究，其中“思想品德课自主创新学习”教学模式已通过专家鉴定揭题。在过去的一年里，我们进行了初步的后续研究工作，一是研究在课堂阅读教学中，在提高学生阅读能力和自学能力的基础上，使自主学习成为一种习惯；二是引导学生将自主学习的能力拓展到课外，促进学生全面发展，目的是将课题研究向纵深发展，力求发挥课题的带动和辐射作用．使之成为精品课题。为使学校的教学特色在课改中再次闪耀出人性的光辉，我们采取了如下的具体做法。

一、规范课前预习。形成良好的预习习惯

预习是学生自主学习的重要组成部分，是学生在课堂上进行报告和讨论的基础．也是学生对所学阅读方法的实践过程。要搞好预习，教师一要重新审视学生，发现并相信学生的能力，为自主学习作好铺垫。二要作好预习的引导，使学生有章可循；懂得预习是提前学习新的知识，不懂的地方要做好记录，在高年级可以按照预习提示进行；及时检查预习情况，让学生发现快乐的源泉，感受预习带来的成就感。

二、实行教学民主。创造和谐的自主学习氛围

要培养学生的自主学习能力，教师必须为学生创造自主学习的氛围。

1建立民主平等的师生关系，重视课堂kea师生情感交流。

课堂是师生共同拥有的教学乐园，是教与学双向交流的公共场所。教师对学生的信任、鼓励是创建民主课堂的基础。我们提倡教师与学生进行心与心的交流，提倡教师俯下身子与学生谈话。教师要亲切，语言要有感染力。要不断激发学生强烈的求知欲。激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。

在研讨中，我们力求使课堂成为“演讲席”、“创造室”、“阅览室”，成为师生共同发展的大平台，在这样的理念引导下，我们的课堂逐步向生命的课堂、生活的课堂、生态的课堂、生本的课堂发展。所以，教师在课堂教学中要敢于突破、敢于创新，力求引人人胜。

2给学生多提供独立思考的机会．让学生真正参与到学习过程中去。

苏霍姆林斯基说过：善于给孩子思考的机会，这是教师必须具备的最精细的一种品质。所以，在课堂上，教师要给学生以思考的时间和空间，这是实现自主学习的保证。

三、充分发挥教师的主导作用，实现真正意义上的自主学习

自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习的能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。当有了一定的自主学习能力时，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出了更高的要求。因此，我们通过校本培训、业务理论学习等渠道转变教师的教学观念，在树立正确的学生观和科学的质量观的同时，不断更新知识、研究和探讨有关的问题，进一步确定学生自主学习的教学步骤，具体如下：

1从题目入手。提出实质性的问题。

教师应通过对题目的阅读分析引导学生思考．然后提出有价值的问题，将问题一一梳理，在学生头脑中建立一个明晰的概念。

2审时度势，指导自学。

教师应引导学生利用手中的工具书资料自学课文．使学生学会通过观察、分析、推理、想象等方式，独立自主地排除学习障碍。自学的要求，要有针对性、要适度，学生在读了一遍课文后，能够解决一部分问题，但是对一些实质性的问题理解不深．需要进一步读书才能解决。此时，教师不能全权代理，而应该指导学生自己去解决，反复多次地训练，使学生的自觉性增强，学习方法的运用也更加熟练。成功的喜悦会使学生养成良好的自主学习习惯。

3展开讨论．发散思维。

讨论要在学生自学的情况下进行。讨论对调动学生的智力因素和非智力因素。使学生全身心投入到学习中有着非常积极的作用。教师及时检查学生的自学情况．组织学生交流自学成果，对某些问题展开讨论，这是学生之间、师生之间切磋知识、交流感想的有效途径．也是学生自学的又一次深化和提高。随着学习的深入。教师应引导学生再读课文，深钻细究，品词评句，发现和提出更有价值的问题。

4紧抓重点．指点迷津。

这种引导要从实际出发，一步一个脚印地进行。教师要根据学生在自学中反馈的信息，以及文章的重点内容．运用点拨、解惑、释疑等方法，指导学生精读和细读，仔细品味，深入思考，弄清重点词、句对表达中心的作用，体会作者的写作目的，欣赏文章的精妙之处。

5美读悟法。迁移运用。

通过阅读理解，学生对课文所表达的思想感情已感悟深刻。教师应引导学生进行美读，进一步升华对课文中心思想的领悟。让学生选择自己喜欢的段落，反复品味，并采用自己喜欢的方式创造性阅读，学生就会领悟到文章的精妙之处，探索出写作方法。

6总结学法，拓展延伸。

教师应引导学生总结学习方法，强化阅读的基本功，同时及时安排训练，充分利用阅读课文与讲读课文的区别，利用在讲读课文中学到的方法自己阅读课文。只有这样，学生的自主地位才能得以真正体现。

四、指导课外阅读。养成良好的自主学习习惯

课外阅读是课内阅读的延伸。学生课前的查阅资料也是课外阅读的一个方面。课外阅读使学生的实践能力进一步增强。新课改倡导师生共同成长。我们引导教师注重教学行为的反思，上完课后，每有感悟，便及时写下教学反思。翻开教师的记录本，我们发现，篇篇随笔记录着他们在教育教学实践中走过的每一步，或得或失，或甜或酸，抒发着每一位教师的真情实感。可以说，教学随笔，折射出我校教师熠熠闪光的教育理念和不断探索的教学行为。

培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，是一个循序渐进的过程。教师只有树立“以学生为本”的发展观，并在教学中持之以恒，加强训练，学生的自主学习能力才会逐步培养起来，到那时，学生便真正搭起了自我的舞台。