实验室电子管理系统的应用

陈树晨

建立实验室电子管理系统,充分利用网上的教育管理资源,在校园内部实现资源高度共享,为教学实验提供资料、数据的网上传输和操作,提高工作效率和管理水平;为计划、组织、实施各类实验提供全方位的服务。

首先,实现无纸化办公。过去一检查实验室资料,三年的演示试验和分组实验表格有好几寸厚。填表字体各异,资料查找困难,填表出错、受潮污损在所难免,不仅浪费时间,而且管理也很难规范。使用数据库技术则可以很轻松地实现这些功能,实验室电子管理系统可以实现网络安全登录,所有管理员都可以看到全部仪器(如下图),各种实验的有关资料、器具一目了然,既省时又省力。

第二,实现办公网络化。实验申请也可以在网络上进行,可以查看实验是否已准备好,以便安排实验时间。所有仪器可以在网上搜索查看有无,方便快捷。坐在联网的任意一台计算机前都可以填表申请实验。实验员也可以随时审批实验进行实验室管理。同时,实验室电子管理系统也实现了资源共享。过去实验室大门一锁,也锁住了许多不常用的仪器设备,造成很大的浪费。利用实验室电子管理系统,一方面,管理员可以很轻松地了解实验的所有资料,对在用的、未用的、不常用等各种实验仪器的情况了如指掌;另一方面,可以快速查找所需的仪器,如果该教学仪器被借用,可以从借用清单中查到借用者。

第三,学习论坛功能。通过设立论坛,可以集思广益,从而整体提高教师的综合素质。我们构建的网络信息发布和公共信息服务系统,不仅为广大师生提供了一个信息交流的平台,而且营造了一个理解、信任、和谐、开放的情感氛围。在这里师生们畅所欲言,交流教学体验,发表个人见解,讨论疑难知识,记录工作日志等。

第四,建立模拟实验教学资料库。用软件制作的仪器组件和网络平台可以轻松模拟许多实验。教学资料库为教师们提供了丰富的备课参考资料,弥补了真实教具无法实现的功能。模拟实验教学资料库把资源与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生,具有高度的灵活性和可重组性,充分体现了以人为主体的教育思想。而且它具有开放性,素材资源和教学策略资源都是以基元方式入库的,教师可任意重组使用。教师、学生都可以将最新的信息和自己的作品添加入库,此平台成为教师和学生个性与创造性充分发挥的阵地。

在此平台上,学生的注意力和学习态度都会有明显改善,学生在没有畏惧心理的环境下获取信息,并开始从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者。学习的兴趣、能力和效率越来越高。运用新技术的自主学习比传统课堂的讲授更能促进学生之间的交流与合作。新系统的运用也促使教师的观念和行为发生了深刻的变化,教师更多的是作为管理者和引导者,而不是说教者。他们从大量重复性教育活动中解放出来,将创造力献给更具挑战性和个性化的师生互动与合作探索。

通过建设全新的信息化网络实验室,广大师生确立了新的教育和学习观念,发展和培养了自身的创造能力,身心得到了健康发展。这里的课堂没有围墙,这里的交流没有界限,这里可以触摸到古今中外的智慧,这里可以把握到世界前进的脉搏。