网络环境下评价方式的实践与反思

查晓明

在常规课堂中,主要采用教师评价的方法。这种方法虽然必要,但还远远不能满足网络环境下的课堂教学。这是因为:第一,网络教学中的学生个别化程度很高,学习空间有很大弹性,教师不可能像在班级中教学一样,通过语言或形体语言来提示和督促学生学习,因此需要用相应的评价方法来满足个别化的需要;第二,随着现代化教学理念的逐渐渗透,教育愈发关注学习者的能力,因此教师必须采用恰当的评价方式来考查学生的能力发展;第三,网络学习的组织性相对松散,小学生的自主意识相对薄弱,因此教师要根据学生的特点设计评价方式,来引导学生进行网络学习。

下面以本人教学《保护大自然》一课为例,谈一谈网络环境下,课堂评价的设计与体会。

● 教学设计思路

本课内容是小学自然第十册《珍稀的植物》、《珍稀的动物》、《保持水土》三课的综合。教学设计采用以下流程:情境导入→自主探究→网上讨论→反馈评价→总结归纳→学习成果汇报。网站设计:“美丽的大自然”、“人类与大自然”、“大自然被破坏”、“大自然的惩罚”和“大自然的保护”,共五个学习内容;在每一块内容里都设计了“学习目标”、“在线测试”和“交流园地”三个小栏目;还有两个交流平台,分别是“绿色聊天室”和“绿色留言本”。

● 按评价功能划分课堂评价

学习是动态的过程,所以评价也应该是动态的过程。根据学生认知规律,结合学生知识发展的过程及课堂教学的进程,按评价功能,课堂评价可分为形成性评价和总结性评价。

1.形成性评价

形成性评价就是对学生每一个知识点的学习或每一块内容的掌握程度做出的评价。形成性评价是教师组织课堂教学、改变教学策略的有力依据。所以,它对一堂网络课的成败起着至关重要的作用。

实践操作:在学生自主探究课文中的五栏内容时,我借用网络的优势,开展了一系列的评价。我在网站的每一个栏目里都设计了“学习目标”。学生可以对照学习目标来评价自己在学习中获得知识的程度;通过每栏里的“在线测试”来评价自己的学习情况,看一看自己哪些学会了,哪些还不知道,然后根据评价结果来调整自己的学习方式与学习重点;也可以通过“交流园地”相互评价,在充满人情味的氛围中吸取别人的学习经验,从而节约学习时间,实现资源共享。

2.总结性评价

总结性评价就是在学生对知识有了系统性的认识之后,具体来说就是一堂课结束时,教师或学生对学习结果做出的总结、归纳性评价。总结性评价必须结合学生现有的水平以及学生的个别差异,有针对性地开展,要既能兼顾到学生对知识的全面掌握,又要考虑学生的个别差异,要让一些学习有困难的学生能得到多方面的帮助,也要让一些尖子生通过评价学到更多的、更深层次的东西。

实践操作:在总结、归纳这一环节,我不是让学生来归纳自己在这一节课学到了什么,而是利用网络及多媒体技术,出示一些环保的小实例,让学生利用自己的知识分析对错。通过BBS等开展讨论,并说出自己的感想。在成果汇报这一环节,我让学生利用PowerPoint制作电子小报,内容可以根据学习内容自己选择。

● 按评价主体划分课堂评价

网络环境的知识体系是立体的。学生与教师的地位已发生了根本性的转变。所以,网络环境下的课堂评价也是多角度的。按评价主体划分,除了传统课堂里的教师对学生直接评价外,还有学生自评、学生互评、师生互评等,而这些评价方式都是建立在网络环境的基础上的。

1.学生自评

通过在线测试,学生对自己的学习做出客观的评价。计算机会根据学生的回答给出得分。学生可以根据得分调整自己的学习方式和学习目标。

2.学生互评

学生之间通过聊天室、留言本、网络通信工具等进行相互评价。我在学习内容的每一部分都设计了“交流园地”,目的是给学生提供互评的环境,让学生充分表达自己的观点,并对具体问题进行讨论、磋商等。

3.师生互评

通过聊天室、留言本、网络通信工具进行相互评价。在网上讨论这一栏里,我让学生通过BBS对具体实例进行分析,老师也参与其中进行讨论评价,学生也可以对老师提问、寻求帮助等。

● 体会与反思

课堂评价,不但是测试和调查学生学习的情况,更重要的是教师可以通过评价,不断反思、总结、逐步完善教学设计,提高网络化课堂教学的教学效果。通过实践,我认为在课堂评价时要注意以下几个问题。

第一,根据课程的本位特点,选择不同的评价方式。如在语文教学中,对学生写作的要求比较高,可以结合实际,开设一些交流栏目,上传学生的习作进行交流;在数学教学中,通过在线测试等评价工具进行评价。

第二,评价方式要多样化,并且要相互结合。学生的基础有差异,所以,教师在选择评价方式时要有针对性,结合不同的环节采用不同的评价方法。

第三,评价内容要兼顾学生的个别差异,评价的内容要有层次性。设置要联系到基本的知识点,也要有拓展性的问题。

第四,充分发挥网络的优势,实现课堂评价。网络环境下的课堂教学,离开了网络就没有生命力,为了弥补网络教学中教师对课堂的可控性,一定要建立一个良好的网络平台来进行课堂评价。

网络教学已经成为当前课堂教学改革和素质教育实施的突破口,只有通过教师不断测试、评价与修改,才可能进一步完善网络化课堂的教学,使网络教学朝着健康的方向发展。