试论学习型组织中的终身学习机制建设

郑　伟　李强华

摘要：随着学习型组织理念的逐步推进，各种学习型组织在我国各地广泛建立。本文认为终身学习是学习型组织的核心，并阐明了通过成立国家终身学习公共管理机构、对终身学习进行立法、建立终身学习资金筹措机制等策略，以加强学习型组织中的终身学习机制建设。

关键词：学习型组织；终身学习；机制建设

一、学习型组织理论的提出

“学习型组织”理论是当今世界上最前沿的管理理论之一。对学习型组织的研究最初源自干系统动力学创始人美国麻省理工学院教授佛睿斯特于1956年《一种新型公司设计》一文。阿吉瑞斯和熊恩于1978年在《组织的学习：行为透视的理论》一书中提及这一概念。1990年彼得·圣吉出版了他的旷世之作——《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，该书的出版，标志着学习型组织理论的正式诞生。书中第一次明确系统地提出了学习型组织的概念，细致地分析了学习型组织的内部结构和运作规律，并指出学习型组织是21世纪全球企业组织和管理方式的新趋势。后来，学习型组织被广泛地应用于企业管理中，并成为许多管理者所追求和向往的组织管理模式。

近年来，随着学习型组织理念的逐步推进，各种学习型组织如学习型企业、学习型社区、学习型城市等在我国的各行各业建设中异军突起。2001年5月，江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出的“五点主张”，其中第一点就是“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。党的十六大报告中更是明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。

二、终身学习是学习型组织的核心

彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中明确提出，学习型组织是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的符合人性的、能够持续发展的组织。顾名思义，学习型组织就是要求组织中的每一个个体要不断学习、终身学习，终身学习是学习型组织的核心。活到老学到老，这就是终身学习，它包括一个人整个一生中所从事的各种形式的学习，包括传统的学校教育中的学习、社会上各种培训机构中的非正规学习以及各种非正式学习。以前我们把人生看成学习和工作两个阶段，而终身学习告诉我们：人的一生只有一个阶段——学习阶段。学习就是生活，学习就是工作。学习是人们的一种生活方式，一种生理现象。学习型组织非常强调学习与工作不分离：工作学习化，学习工作化。强调学了以后必须要有新的行为，认为“学＋习”才是学习。习就是实践，我们学了要应用到我们的工作、生活中去，把这些理念用进去才是学习，“习”比“学”更重要，实践更重要，“学习”的观念要从以“学”为主转变为以“习”为主。

三、学习型组织中的个体坚持终身学习的必要性

在当今知识经济时代，知识是社会生产的基本要素，是经济和社会发展的驱动力，一切经济行为都依赖于知识的拥有，所有创造财富的其他资源都必须依靠知识，但无论何种类型知识的获取、运用和创新，都离不开人的学习。宋朝的朱熹有这样一段话：“无一事而不学、无一时而不学、无一处而不学，成功之路也”。英国壳牌石油公司计划主管阿里·德·葛乌斯曾经说：“唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习更快的能力。”在世纪之初，全球正在形成一个学习的社会，终身学习的观念已经深入人心。终身学习是知识经济时代生存的根本，是构建学习型组织的根本。

(一)信息的集聚增量要求社会个体在学习型组织中必须树立终身学习的理念

据联合国教科文组织统计，人类近30年所积累的知识占有史以来人类积累的知识总量的90％，而在此之前的几千年中所积累知识只占10％。英国技术预测专家詹姆斯马丁的测算结果也证实了同样的趋势：人类知识的倍增周期在19世纪约为50年，20世纪约为lO年，20世纪80年代以来则为3年左右。林语堂先生在1937年《关于读书之意见》的演讲中有一段话：“人生在世，幼时认为什么都不懂，大学时以为什么都懂，毕业后才知道什么都不懂，中年又以为什么都懂，到晚年才觉悟一切都不懂。”这说明，随着知识总量的迅猛增长，知识更新速度的加快，更新知识、掌握最新知识将成为人们的立身之本和成功之本。一个人在学校里学到的知识仅占其一生所需知识的10％左右，而其余90％左右的知识要在工作中不断地学习和获取。国外有研究表明，在农业经济时代，人们只要在7～14岁接受教育，就足以应付以后40年的工作、生活之所需；在工业经济时代，人们在5～22岁接受教育即可适应终身工作和生活的需要。而在当今知识经济时代，学习将成为人们的终身需要，人们只有不断学习、不断更新知识，才能跟上时代的步伐。

(二)产业结构调整要求学习型组织中的个体必须坚持终身学习

知识经济时代也是产业结构发生重大变化的时代。随着后工业化社会(即信息社会)的发展，我国将逐步实施以知识经济为导向，以高新技术产业为核心，以第三产业为主导的经济发展战略，这就势必导致脑力劳动者越来越多于体力劳动者，因此，劳动者知识化将成为必然趋势，知识劳动者将成为社会劳动力的主体，即知识劳动将是绝大多数人谋生的基本手段，知识成为人们最基本的消费品，信息、知识和科技，越来越成为一国生产力、富裕程度和国际竞争力的关键因素。社会不仅给无知者的机会越来越少，而且给低知者和旧知者的机会也越来越少。社会产业结构的这种调整意味着绝大多数国民都必须适应知识劳动的要求，必须坚持终身学习，才能有效地从事知识劳动。

(三)职业和岗位的不断变动迫使组织中的个体必须坚持终身学习

知识经济时代，人们的职业和岗位变动更加频繁。研究表明，工业发达国家在过去15年的时间里，由于自动化技术的发展，8000多个原有的技术工种消失，与此同时出现了6000多个新的技术工种。美国人平均每人一生换岗位12次，0EcD(经济合作与发展组织)国家每人平均5年改换一次工作。这些情况表明，一次性学校“充电”，一辈子工作中“放电”的时代已成为历史。20世纪90年代以来，我国经济结构调整和劳动者下岗再就业的现实就己初步印证了这一趋势。因此，在21世纪，为迎接知识经济的挑战，人们只有坚持终身学习，才能顺应社会发展的客观需要。

参考文献：

[1]彼得·圣吉，第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M]，上海：上海三联出版社，2000：241

[2]陈鹏，我国终身学习体系构建的机制与模式建设研究[D]，太原：山西大学，2007

[3]叶佐良，学习型组织让人活出生命意义U1，图书馆杂志，2007，(9)：81--88

作者简介：

郑伟(1978一)，男，助理讲师。研究领域：计算机应用与管理；职业教育。