化学教学中对学生个性培养初探

马新华

素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨，着重培养学生的态度、能力，对教育来说，特别要重视学生的全面发展，进行因材施教。因材施教包括规定适合学生的发展目标，营造适合于学生的教育环境，从而体现学生的个性差异。

一、引发兴趣、培养学生的学科素养

兴趣是一种内发性动机，在实践活动中发展成为一种自觉的求知欲望。形成一种主动的探索精神；作为教师，我们的教育就是要发展学生兴趣，开发学生潜能。化学是中学各基础学科中应用性较强的学科，多数知识都和学生的日常生活有着联系。让化学知识与生产、生活实际结合起来。能引起学生学习化学的浓厚兴趣。从而提升了学生的学科素养。

二、及时肯定，培养学生的自信心

在对学生进行评价时，教师如更多的强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力，即使水平在一般以下，仍然加以肯定，那么这对学生无疑是一个极大的鼓励。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励的方法。在引导学生在自我评价的时候，既注意让学生看到自己进步的一面，同时又找到自己的不足，努力扬长避短。使学生能对自己的化学进行正确的评价。能增强学好化学的自信，从而提高学习的效率。

三、引导参与，培养学生的自主性和创造性。

学生是教育的对象，更是学习的主人，他们是认识和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体意识，以主人的姿态投入学习。教师在教学中要建立自主学习活动教学结构，对学生进行正确引导。教学过程中不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放权让学生独立自主，并让学生有充分的机会表现展示自己的学习能力，使学习化学的过程逐步成为学生自我支配，自我调节和自我控制的活动过程。教师要善于引导学生运用旧知识去扩充和理解新知识，并能触类旁通；促进和鼓励学生敢于发表独特见解；尽可能为学生发展创造能力、独立工作能力提供实践的机会，如变演示实验为探索性实验，精心设计具有创造性的变动型内容的作业，丰富学生的想象力，培养学生的创造性。

四、克服困难，培养学生的自制力和意志力

意志是衡量一个人坚强和脆弱的指标，不少学生在学习过程中遇到了一定的困难，影响了他们的学习意志。教师在进行新课程的教学过程中，要认真研究这种现象，努力锻炼学生的意志，学生有了坚强的学习意志。才可能取得优异的学习成绩和培养较强的学习能力。教师在教学中，要培养学生学习的意志力。

要提醒的是，人的意志品质与性格特征有着一定的关系。因此在培养学生意志力时，还应该充分考虑不同学生的心理特点。对性格内向的学生应加强果断性和灵活性的训练。对外向型的学生则应加强培养他们的自制力，同时有意识地培养他们的忍耐、沉着、克制的品质。

五、形成习惯，培养学生的责任感

现代教学论的研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，强烈的责任感是取得成就的重要条件。

责任感的培养必须从培养良好的学习习惯人手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入。如在学习时要求学生首先要认真审题，发现技巧，在计算中，不要抄错数，不要计算错。计算后，要认真检查，整个过程要写得工工整整。在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟。

六、教学民主，培养学生的自尊感和人际关系的和谐性

化学教学中教师如果只注意给学生传授化学知识，训练化学技能，而忽视了学生的心理发展和个性形成。可能会产生盛气凌人等不良教学态度。这种态度轻则使学生产生委屈心绪，造成师生关系的淡薄，使学生产生对化学学习的厌恶心理；重则使学生造成恐惧心理，产生严重的自卑感。若教师把心交给学生，给学生以真诚的爱，创造和谐、坦诚的民主教学气氛。这种气氛利于学生对教师产生亲切愉快的心理情境，促使学生的心理得到健康发展，更有助于培养学生处理人际关系的和谐性。

现代社会要求人心理基础具有现代个性需要现代个性化的教育。因此我们要重视个体的自由与尊严，强调个体充分而健康的发展，作为教师特别应充分相信学生，并鼓励其自发行为，使学生在我们面前敢于发表自己的见解；注意引导学生自己认识问题，注重培养解决问题的能力，善于创设种种条件，充分调动学生的思考潜力。因此要注意教学中的差异性，以适应不同学生的个性，进一步满足不同层次学生的求知欲，从而达到个性培养的目的。