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谁最羞(小班)

2009-08-31杨志群

幼儿教育·教育科学版 2009年8期
关键词:小袋鼠结构图小鸭

杨志群

设计意图:

刚入园的小班幼儿,刚刚进入集体生活,对家人还有强烈的依赖心理。诗歌《谁最羞》短小、简单,表现了各种动物形象自主独立的心理。由于小班幼儿的思维具有具体形象的特点,因此我设计了一张简单易懂的诗歌结构图,试图通过观察、猜测、表演、体验等活动,调动幼儿学习的积极性。同时,我借助诗歌中的“小袋鼠,羞羞羞”的形象寓意,鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”,尝试自己克服困难,从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。

目标:

1学习辨认诗歌结构图上的各种标记,感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,初步尝试自主学习。

2学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。

准备:

根据诗歌内容绘制的教学结构图一张(附后),歌曲《乖孩子》。

过程:

1观察诗歌结构图,产生学习诗歌的兴趣。

师:今天,我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。(出示诗歌结构图,鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。)

幼:有小兔子和大兔子。

师:哦,是小兔子和兔妈妈。

幼:我看见小鸡,还有鸡妈妈。

师:小鸡跟着鸡妈妈,是怎么来的呀?

幼:(一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子,一边做动作并回答)叽叽叽,叽叽叽。

幼:还有小袋鼠和袋鼠妈妈。

幼:小鸭子和鸭妈妈。

师:你们看得真仔细,看到了小鸡、鸡妈妈,小鸭、鸭妈妈,小兔子、兔妈妈,小袋鼠、袋鼠妈妈。

师:这么多小动物来和我们做朋友,真高兴。我们一起向好朋友打个招呼,欢迎它们来做客!

众幼:你好!小鸡你好!小袋鼠你好!欢迎你们的到来!

(结构图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象,为初步尝试自主学习诗歌奠定认知上和感情上的基础。)

2,熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征,自主学习诗歌。

(1)引导幼儿观察小动物及其身后的符号,初步了解诗歌内容。

师:老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么?猜一猜,这些小动物到底在干什么呀?

师:小鸡和鸡妈妈身后有什么标记?这个标记像什么?

幼:像小箭头。

幼:有点像小鸡走路的小脚印。

幼:说明小鸡是这么走路的。(幼儿手指小标记指向。)

师:你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的:小鸡,跟着妈妈,走!走!走!

(师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。)

(利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化,有利于幼儿主动猜测、合理想象,充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中,教师充分调动幼儿各种感官多通道参与,感知、理解结构图的含义,朗诵、记忆诗歌内容,为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。)

(2)鼓励幼儿继续观察诗歌结构图,猜测诗歌的第二段、第三段的内容,并尝试用自己的语言表达。

师:小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记?这个标记像什么?猜一猜,小鸭子和妈妈在干什么?

幼:小鸭子在游泳。

师:你是怎么知道小鸭子在游泳的?

幼:有水,在河里。

幼:有水,小鸭子,游!游!游!

师:你观察得很仔细,说得也非常好。“小鸭,跟着妈妈,游!游!游!”

(师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳,边游边念这句诗歌。)

师:小兔子和兔妈妈的身后有什么标记?

幼:有个箭头。

师:对。那这个箭头表示什么意思呢?猜猜,小兔子和兔妈妈在干什么?

幼:小兔子是往上跳的。

幼:小兔子往上跳,跳,跳。(一边说,一边在座位旁跳了起来。)

师:你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌,谁来连起来看着图念一念?

幼:小兔子,跟着妈妈,跳!跳!跳!

(教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。)

(教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助,幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验,并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习,降低了学习诗歌的难度。)

3学习诗歌第四句,体验小袋鼠的害羞心理。

(1)鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图,分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。

师:你们仔细看一看,小袋鼠在哪里呢?

幼:妈妈抱着呢。

师:小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的,小袋鼠是怎么样的?

幼:它要妈妈抱,真难为情!

幼:小袋鼠是大懒虫。

(这时幼儿都哈哈大笑起来,嘲笑小袋鼠。)

师:瞧,小袋鼠被你们这么一笑。脸色都变了。变得怎么样了?

幼:它难为情了,脸都红了。

师:真的,小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它,会怎么想?

幼:它会不开心的。

幼:难为情,脸就红了。

幼:害羞了,下次不要妈妈抱了。

师:小袋鼠听了小朋友的话,害羞了。请想一想,我们可以用哪些身体动作来表示?

(2)鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。

(3)小结幼儿的回答,并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌,注意纠正幼儿“羞”的发音。

(小班幼儿也有自己的是非观念,能简单判断生活中哪些行为是好的,哪些行为是不好的。在这个环节中,幼儿通过观察图片,感知小袋鼠的行为,自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。而教师则顺势达到了教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演,让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。)

4完整欣赏并学习朗诵诗歌。

(1)师:刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字,叫“谁最羞”。请你们看着图,仔细听老师念一遍。

(2)师:诗歌里有谁?它们在干什么?

(教师引导幼儿回忆诗歌内容,熟悉并理解诗歌内容。)

(3)师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。

(4)教师念小动物的名称,幼儿接念后半段,同时做相应的动作。

5小结:鼓励幼儿自己独立行走,不要大人抱。

师:小袋鼠不肯自己走,要妈妈抱。羞羞羞!请你们劝劝小袋鼠,帮助小袋鼠改正缺点。你想对小袋鼠说什么话呢?

幼:小袋鼠,你不要让妈妈抱。

幼:小袋鼠,从妈妈的大口袋里出来吧。

幼:小袋鼠,出来和我们一起玩。

师:小鸡、小鸭、小兔子,它们会自己走,自己游,自己跳,真能干。小袋鼠听了我们的话,也要自己走路,不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌,大声地对它说:“小袋鼠,你真棒,我们喜欢你!”

师:小袋鼠不要妈妈抱了,那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢?

延伸活动:

1引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象,进行诗歌仿编。

2鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱,自己能做的事情自己做。

附:谁最羞

小鸡,跟着妈妈,走!走!走!

小鸭,跟着妈妈,游!游!游!

小兔子,跟着妈妈,跳!跳!跳!

小袋鼠,它要妈妈抱,羞!羞!羞!

附:诗歌结构图

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