中小学英语教学呼唤“自主——互助——探究”型课堂

赵　伟

一、当今中小学英语教学现状分析

1.部分英语教师认为“开放型”课堂和“创新型”课堂在英语教学中很难实施,于是便放弃这些新型思维,“穿新鞋走老路”,在课堂上夸夸其谈,丝毫不顾学生感受,竭力兜售自己的“智囊法宝”,英语课堂重新陷入了一潭死水。

2.虽然近年来的中考试题和高考试题改革加大了阅读和开放性思维题的比重,而教师们好像除了用语法教学来应对,很难操作其他几个方面的教学,于是便 “从简弃繁”,以一当十。学生的英语能力得不到全面发展和提升,却造就了一些做题得高分却说不出一句“完整的英语句子”、不能进行简单英语会话的“优等生”,更不要说出现了“越学越倒退”直至“厌学弃学”的“劣等生”。

3.“压迫式”教学。目前,仍有不少英语教师在课堂上基本上是 “我要求你必须做”“你违犯我惩罚”的压迫式教学。据调查,教师因为学生背不了单词而采取罚抄、罚站,甚至罚家长监督完成的做法已屡见不鲜。

二、英语教学现状带来的后果和影响

其一,由于教学的种种弊端,直接导致师生关系不够和谐、融洽,甚至成为“监工与雇工”的矛盾。学生厌学情绪日渐浓厚,课堂上或消极应付或“开小差、走神”。教师感到尴尬、学生感到不解,带来的直接后果是教学质量难以保证。

其二,英语教学的真正目的是培养学生的语言综合运用能力,而不单单是语法教学,教师的片面教学必然导致学生的英语学习是片面的和畸形的,学生成为做题的工具、得分的高手,而听说能力和语言运用能力得不到培养。

其三,学生的创新能力和学习能力得不到发展。学生思维压抑,很难有主动思维和开放的想象空间,更谈不上什么创新。

基于以上分析,英语教学改革迫在眉睫,一种新型的英语课堂成为渴求。

三、“自主——互动——探究”型课堂成为英语教学的迫切需求

“自主——互助——探究”型课堂就是在任务型教学的统领下,由学生以小组形式自主设计命题,采用探究、协作等方式,通过活动的方式求得知识目标的达成。

(一)“自主——互助——探究”型课堂的积极意义

1.确立一种新型的课堂师生关系。“自主——互助——探究”型课堂是由教师设计学习目标和分层达标的任务,由学生自主学习来实现目标、完成任务的新型课堂,教师成为目标的设计者,而学生成为学习的执行者,这才是真正意义上的“把课堂还给学生”。学生成为课堂上的探究者和实施者,教师成为辅助者和导航者,避免了“我讲你听”,教师垄断课堂的局面。学生心灵得到释放,思维不再受到牵绊,师生不再有对立,取而代之的是成为一种结伴而行的同路人。

2.有利于学生人人参与,达到优势互补。学生在小组里与同学共同学习,气氛活跃,便于开启思维,敞开心扉,做到人人参与学习,享受学习的过程。同时,在沟通和交流中有利于资源共享、优势互补、缩小两极分化的比例。

3.有利于培养学生的全面英语能力。在任务型学习的要求下,学生在集体参与、自主探究的过程中,各种感官参与学习,学生的口语表达能力、语言组织能力、思维能力、文字收集能力、语言沟通能力等都得到锻炼,从而实现全面意义上的英语学习。

(二)具体做法

1.教学准备

教学准备包括小组划分、备课、教具准备等。

(1)小组划分。“自主——互助——探究”型课堂的主要形式是小组学习,因此,小组划分是教学准备的首要环节。教师在进行小组划分时应注意以下几个方面的问题:一是小组人数一般固定在六人左右,人数过多难以组织,人数太少则起不到合作互助的作用;二是组员搭配一定要注意势力均衡,这样便于展开竞争,也便于小组中优势互补,开展工作;三是组长的推选。要推选那些富有组织能力、协调能力的学生作为组长;四是小组已经划分,一般要固定下来,避免给组织工作带来不必要的麻烦,也便于组内成员开展工作。当然,根据教学内容的要求也可做出微调。

(2)备课。备课包括知识梳理、任务划分、问题设计、活动方法等。其中问题设计是实施“合作——互助——探究”型教学的核心内容,是根据一个个任务,设置疑难,是作为让学生去探究、巩固或检查的线索。

(3)教具准备。教具准备不仅仅局限于传统意义上的录音机、单词卡、粉笔、多媒体课件,还应包括音像资料、图书资料、表演用的道具、服装、画笔等。

2.教学实施

⑴课前说明。包括对教学目标、任务划分、活动形式等的交待,让学生在学习过程中做到目标明确、方法得当、学有成效。

⑵小组活动。各小组根据各自的任务,按照规定的活动方式,由组长一一分工。各组员在明确任务之后,开展问卷调查、识记、质疑、求证、访谈、查阅资料等活动,实现各自的目标要求。

⑶释疑答难。教师对各小组遇到的问题,教师要采取集中讲解的方式进行解答。

⑷检查验收。采取对小组抽查、各小组答辩、教师试卷测试等形式对小组活动进行验收,教师给出评定,对学生的任务完成情况做出总结和反馈。

“自主——互助——探究”型课堂是时代的要求,只有广大中小学英语教育工作者认真研究、身体力行,不断总结和完善,它才能永葆青春和活力,才能更好地服务于英语教学,我们的教育才更有希望。◆(作者单位: 山东省高密市恒涛双语实验学校)

□责任编辑:廖淑芳