给学生展示自我的空间

邢　菊

当前的体育教学提倡以人的发展为本,以健康第一为指导思想,培养学生的终身体育观念,求得师生共同发展。学生是课堂的主体,在学习过程中是一个设计者、求索者、劳动者和吸收者。针对学生生理、心理特点,在体育课堂上,我认为应给予学生自我展示的空间。

一、自信心是自我展示的前提

1.自信心对一个人一生的发展,无论是在智力上还是体力上或是处事能力上都有着基石性的作用。信心就像人的能力催化剂,将人的一切潜能都调动起来,将各部分功能都推动到最佳状态。为提高学生自信心,教学中我们可以鼓励学生有一定的冒险精神,有克服胆怯的勇气,有不成功誓不罢休的信心,这十分重要。

2.在体育活动中,团体的影响力可促使学生优秀的教师和学生学习并实践。根据学生的发展水平和能力,我们要打破传统,提高要求,敢于突破。让学生们也面临新的挑战,在不断战胜挑战的过程中树立起信心。

3.当学生试着做一件事而没有成功时,我们应避免用语言、行动向他们证明他们的失败,而应告诉学生做一件事失败了并不意味着是无能的,只是他还没有掌握技巧而已,一旦掌握了技巧,他就能把事情做好。我们要鼓励学

生,帮助学生提高自信心,找出自己的位置和重要性,让学生努力展示自己的闪光点。

二、发挥自主性,让学生感受属于自己的时间和空间

1.教学中,教师应改变以往由教师教、学生学的局面,应给学生自主学习的时间和空间。只有学生有了充分活动的空间和时间,才可能有思考,也才可能有自己的判断,并根据自己的实际情况进行最有效的学习和锻炼,充分发挥每个人的独立性和创造性。

2.教师应发挥其主导作用。促使学生开动脑筋,在不同的场地进行活动,并且在学生以高昂的情绪投入活动时,进行巡回指导,让学生学到技能和本领。

3.在体育活动中,应由机械模仿变为学生主动探索,自己决定怎么玩,在这样一个自由空间里,学生们会去探索更多的东西,养成自主学习的习惯。在不断学习的过程中,学生会一次次感受到成功的喜悦,对自己的认识不断加深,树立了自尊和自信,同时也掌握了终身学习的方法。

三、提供“展示台”,给学生展示自我的机会

1.学生在学习生活中,学到了什么新的知识,都会迫不及待想让人知道,以获得别人的评析和赞赏,求得心理上的满足,这种“表现欲”是随着学生自我意识的增强而发展的。表现欲是学生的一种情感因素,学生越高兴表现欲就越强烈。如果学生发现了某一种游戏新的玩法,教师应认真给予肯定或表扬,哪怕是一个赞许的微笑,都会使学生感到满足,受到鼓励,从而增强学生的创造能力,为学习更多的体育知识和发展创造能力奠定情感基础。

2.学生需要表现、需要展示自我是一种心理品质。当这种心理得到满足时,便会产生一种自豪感,这种自豪感会推动学生信心百倍学习新东西、探索新问题、获得新知识。

3.教师应提供一个“展示台”,鼓励学生随时展示自己的本领和才能,促使所有学生在原有基础上不断提高发展。体育教学是一个开放的系统,借助“展示台”,拓展活动领域,开放学生活动的时间、空间,能让学生在更广阔的空间里通过实践活动,提高健康水平。

四、学会评价,让每个学生体验成功

1.通过评价活动能让学生不断感受成功的喜悦,激发学生进行体育锻炼的兴趣。在评价过程中,我们不但要重视学生学习的结果和水平,更要重视学生学习过程和学习中表现出的情感态度。

2.针对每个学生的实际情况,确立不同的发展目标和相应的评价标准。自我评价和相互评价是帮助学生认识自我、获取成功体验、建立自信心的一种好方法。

3.对学生的练习及时肯定,让学生充分体验成功的喜悦。培养学生对自己的学习情况进行评价,引导学生互相评价,使评价成为前进途中的加油站。

4.能使老师更好地了解学生的学习情况,同时,自我评价、相互评价能加深学生对体育课程学习内容的更多把握,有助于学生对体育活动的期待,提高学生的自学、自练、自评的能力,增加学生间交往的机会。

总之,通过体育课堂培养学生的创新精神和实践能力是一个长期重要的身心教育过程,我们应在课堂上激发学生的表现欲,鼓励他们大胆表现自己的才能,展示自己,让他们在实践中体验成功,品尝到自我表现的乐趣,使每个学生都散发出健康的活力。◆(作者单位:江苏省南通高等师范学校)

□责任编辑:方玉