素质教育中有效的法政类课堂教学初探

王莉敏

一、为学生终身着想全方位和备课施教的艺术

法政类课堂教学在实施素质教育中的重要地位显而易见。法政类课程教师必须具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的强大能力,努力使自己具有崭新的科学内涵及人文气质。把握时代脉搏紧跟时代步伐,是法政类课程教学的生命力之所在。政法类课程包罗万象,教师不仅要精通法学、哲学、政治,还要了解历史、社会、经济、自然科学等知识,并且必须关注“生活”这部全书,还要精通教育学、心理学,了解教育教学的规律等。法政类课程教学应将小课堂与大社会有机结合起来,以培养学生的创新及实践应用能力。

在法政类课程课堂教学过程中,教师应把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“引”的重点放在学生学习方法指导上,把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上,把“导”的重点放在学生心理和思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。在法政类课程教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察、分析问题,大胆提出自己的独立见解等,这是培养学生思维能力的课堂教学有效途径。

二、处理教材与社会生活联系的艺术

教师应对教材内容进行系统归纳,帮助学生吃透教材,领悟教材相关内容的精神实质。教学计划的实行,教学目标的实现,教学程序的推进,都必须立足于对教材的充分认识。体现在课堂上,教师应当深入把握教材的内涵。同时,还应通过探究、设计、反思,重新整合教材,然后制订出具有个性和特色的教学方案,并尽量协调好教材与学生生活和社会实际的联系,最大限度将与教材有关的社会生活融进课堂,完美和谐地实现法政类课堂教学对学生知识技能、情感态度、价值观的有机整合。

在教育活动中,使每一个学生获得变革生存方式及向更高生存境界跃迁的动力,进而不断实现自我价值,不断地展示其作为主体的力量。在教学中,交往实际上构成了学生的智力背景,并使学生真正生活在由不同个性和视野所构成的“精神场”中,师生交往的深层意义就在于使置身于其中的每一个人,把经过交往所形成的知识、经验、精神模式、人生体验等作为共享的生存资源,共同发展智慧、情感、意志、精神等完整人的一切方面,使每一个人不断获得自身完善、自我超越的动力,成为不断创造的自主学习者。

法政类教师应关注学生对教材的概念、原理等知识的形成及体验的升华过程,适时引导他们进行知识的构建,促进他们在活动中对认知方式的概括并体验向动机情感与意志、信念的转化,落实到行动中去,努力做到知行合一,从而悟出生活和社会的道理。

三、课堂教学的组织、驾驭的艺术

课堂教学的组织、驾驭是课堂教学计划实现的重要手段,组织的有效度、驾驭的艺术性确定了教学效果的有效度。引人入胜的开头是组织课堂教学中不可忽视的重要环节。含而不露的提问能让学生在含蓄的审美中充分发挥能动作用,积极主动获得真知。简洁明快的板书、新颖别致的板面能使学生深入了解知识的内在联系。回味无穷的课堂小结是教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。案例教学是一种成功的教学模式,通过案例分析我们可以化抽象为具体,使学生在体会中领悟正确的观点,实现课堂教学的有效性。

教师与学生心理上协调与否,直接影响着教学的效果。在教学活动中,教师应深入了解每个学生的心理,了解每个学生的不同需要而产生的不同动机,满足学生的合理需要。对学生充满爱心,发自内心深处的真诚平等,尊重学生,努力采取与学生心理上接近、相容的民主的态度和方法进行交往,形成真诚、信任、民主、愉快的课堂的心理气氛。学生在课堂上各方面的表现不可能划一,这种差异不是消极有害的,而是可积极开发、充分利用的一种资源。课堂上的这种“美妙的和谐”,将增强学生的自尊心及自信心,激励学生的上进心,教学效果自然会事半功倍。

在对学生的人生发展、精神成长以及智慧审美价值的生成方面,更需要教师用自己全部的热情、聪明才智和人格的魅力去感染、激励和唤醒他们。在内在气质和外表风度上,教师都应树立令学生心悦诚服的、可亲可敬的师表形象,表达艺术是通过面部表情和体态动作来实现的。要尽量用完美的艺术表达,增强感染力,使抽象的内容形象化、具体化,以集中学生的注意力,激发学生兴趣,从而提高学生对知识的吸收率和消化率。

四、现代化教学手段合理运用的教学艺术

法政类课堂应充满生机和情趣,为枯燥的理论教学注入活力。教学情境要求诱发主动性,强化感受性,着眼发展性,渗透教育性,为学生创设一个个生动形象的教学情境,激发学生主动学习的内驱力。但在实际教学中,一些学校和教师盲目追求教学手段的现代化和“装饰”性,不注意“因材选媒”和多媒体辅助教学的作用,使教改走向了误区。多媒体,是辅助而不是装饰。其实不是所有的课,也不是一门课的所有章节、知识点都适宜多媒体教学。好的多媒体运用应有利于学生展开联想,将原来说不明白的问题说明白,将难以观察、体验的让学生能直观感受,将静态的对象变为动态发展的对象,并给学生留有探究和交流的机会。法政类课堂教学中教师要合理整合各种教学手段,“因材选媒”,突出多媒体的辅助作用,淡化其“装饰”效应,切不可为了体现“现代教学”,一味运用多媒体等现代教学手段,而忽略了学生自我操作、实验和品味,造成喧宾夺主的局面。因此,必须要使现代化的教学手段起到它们应有的作用。◆(作者单位:江西外语外贸职业学院)

□责任编辑:王锋旗