改革计算机教学，培养学生的思维能力

阎宏艳

摘要:当今计算机技术飞速发展,正在引发深刻的社会变革。提高学校的计算机教育教学质量,推进以创新精神为核心的素质教育,为高速发展的国民经济提供计算机人才是教育工作者的主要任务,而各个教学环节的有效组织是实现高职高专人才培养目标的基础。本文主要介绍了在计算机课程教学中如何改革教学模式、改进教学方法,提出在教学过程中要注重学生思维能力和创造能力的培养。

关键词:教学模式 教学方法 思维能力 创造能力

20世纪90年代末,中国的教育界发生了一场关于中等师范教育转型为职业教育的大变革。无论是师范教育界的前辈,还是职业教育的新型工作者,都对目前的职业教育现状提出了各自的看法,并表示了极大的忧虑:其一,昔日百里挑一,今朝来者不拒,生源的这种翻天覆地的变化,为职业教育提出了新的课题;其二,职业教育只盯在几本教材上,教师照本宣科,学生考试也只是纸上谈兵。而如今的中职生本来就对枯燥的书本知识毫无兴趣,这就难免理论上的空泛。但中职生头脑非常灵活,接受新生事物快,动手能力也强,如果有实训这个大平台让其大显身手,那就能适应社会的需求。由此可见中职学校组建实训基地刻不容缓。

一、中职学校实训基地组建有何价值

1.组建实训基地是提高技能型人才培养质量的基本途径。我们通过这条途径,让中职生敢动脑动手、爱动脑动手、能动脑动手。只有加强实验、实习和实训环节,才能更好促进中职生职业能力的形成和发展。而实训基地是开展实训的前提和基础,有利于加强各科学生对各种操作技术规程的掌握。书本上介绍的操作技术大多枯燥乏味,课堂上教师讲解也不可能面面俱到,很难使中职生真正掌握操作要领。例如,教学计算机课时,教师介绍学生认识主板、硬盘等,只能在大屏幕上看,至于怎样接插就没有办法了,更不要说怎样排除计算机故障。再例如,砖砌体的施工要求“横平竖直,灰浆饱满,错缝搭接”,在学校的时候就已背得滚瓜烂熟,可到了现场对质量不合格的砖墙竟然“视而不见”,归根到底还是没有亲身的操作体验,没有真正掌握技术要领。所以说实训才能出真知。

2.组建实训基地是改进职业教育实践教学的关键环节。实践教学是培养中职生实践能力的主要教学步骤,是职业教育教学的重要组成部分。虽然有些职校办了实验室,但其主要功能是对理论做一些传统的验证实验。而校外的一些实习实训基地虽然能弥补校内实验室学生训练的不足,但难于接纳批量的学生实习并给以辅导,特别是计算机专业的实训。而且,有些产品的生产周期长,比如房屋建筑,学生不可能整天站在施工现场去参观实习建造一栋整楼施工的每道工序。所以要改进职业教育实践教学,应以学生训练为主,并根据校外实习单位的要求,组建有针对性的实训基地。

3.组建实训基地是促进校企合作的有效载体。加快推进职业教育人才培养模式的根本性转变,校企合作是重要的体制保障。校企合作可以实现学校和企业的互利互惠、合作共赢。并凸显职教“七合一”特色,即“理论实践合一、教室车间合一、教师师傅合一、学生徒弟合一、实习生产合一、教学科研合一、作品产品合一”。职业教育只有紧紧依靠行业企业办学,通过建设实训基地这个有效载体,建立学校和企业之间稳定的组织联系制度,形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环,在为企业作贡献的同时,赢得自身新的更大的发展空间。

二、中职学校实训基地组建的必要性

1.实训基地的组建是信息技术产业发展的迫切需要。天津市社会经济迅速发展,而信息产业从无到有、从小到大、由弱到强,逐渐成为全市社会经济生活中一个十分重要的组成部分,特别是实施“十百千亿工程”都需要高素质劳动者和技能型人才,且无不应用到计算机知识,这些都将促进信息技术迅猛发展。

2.计算机实训基地的组建是学校自身发展、服务地方经济的迫切需要。组建中职学校实训基地并与企业联合办学,既适应国家大力发展职业教育的总体要求与趋势,又可节约教育资源,发挥办学效益,学校与企业互惠。在教室让学生充分掌握信息教育知识,在基地让学生掌握提高劳动技能本领。结束学生“在黑板上开机床,在练习本上演工艺,在书本上练习键盘操作”的学习方式,既完善了学校的自身发展,又为地方经济发展出了力,更对学生的学习提供了保障。

三、对中职学校实训基地组建的几点建议

1.学校与企业合作,联合办学拓宽学生就业新路。学校与企业合作组建实训基地,按合作单位的要求,可直接以其企业的名称冠名,如赛维班、太阳能电池班等能够迎合学生的好奇心,提升其自信心,满足他们强烈探索新知

的需求。

三、注重培养学生的思维能力,提高学生创造能力

在传统教育思想的束缚下,学生循规蹈矩,不敢越雷池,不想标新立异,即使偶有另辟蹊径的“非分”举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷。要弥补学生这方面的缺陷,首先要打破学生对老师的迷信,不要把老师的话当“圣旨”,不要认为老师说的都是对的,要让他们用质疑的眼光去看待周围的事物;其次,要培养学生敢于成功的信心,教师要用赞赏的眼神、欣赏的言语鼓励、激发学生的探索热情,当学生碰到困难时,教师应该积极帮助他们排忧解难,鼓励他们不要惧怕挫折和失败,有意识地去培养他们坚毅的创新意志。

计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点。根据计算机学科的特点和知识体系的内在联系,在向学生传授知识的同时,有目的培养学生的思维能力,是深化教学改革的重要课题。 如在教学C语言课时,教师要经常进行编程训练,注意利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教学,通过分析试题,建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化算法,培养学生良好的思维品质和创造精神。

四、坚持以人为本的教育理念,将素质教育融入教学

教师在教学过程中要注重与学生的互动,共同发展,要处理好传授知识和培养能力之间的关系,注重培养学生的独立性和自主性,要以学生为本,时常激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的良好习惯。

在计算机课程教学中,利用机房环境进行现场教学,利用多媒体环境进行展示教学。教学中充分体现“以学生为主体、以能力为本位”的思想,注重对学生的能力培养,尤其是对学生实践操作能力的培养。教学方法由传统的“注入式知识教育”转变为“研究式素质教育”;教学形式由“单一的课堂教学”转变为“多形式的互动交流”。按教材选用标准和程序选定教材,配合电子课件进行教学,都应该围绕学生这个主体。

为了把学生培养成21世纪的合格人才,教师要努力掌握教育理论和技术,以此优化教学过程,提高教学质量,达到在传授知识的基础上,很好发展学生的思维能力。同时,教师要适应时代要求,不断更新教育观念,解放思想,引导学生努力提高发现、探究、解决问题的能力。当然,教师也要锐意进取,不断提高教学质量,才能培养学生的创新实践能力,为社会培养出更多更优秀的技能型人才。◆(作者单位:天津开发区职业技术学院)

□责任编辑:周瑜芽