论示范性软件职业技术学院人才培养工程

马在强　陈元霞

摘要:本文对四川托普信息技术职业学院五年国家示范性软件职业技术学院建设情况进行了总结,在示范性软件人才培养模式、满足软件人才培养规格要求的教学体系建设和校内辐射作用等方面做了论述。

关键字:示范性;培养模式;教学体系

1 引言

2003年10月,经教育部批准,四川托普信息技术职业学院成为35所国家示范性软件职业技术学院建设单位之一。学院清醒地认识到,既要担负起合格软件人才培养重任,又要面对低分段考生的现实和克服与本科联办兴校带来的学科教育的影响。如何以此为契机,打造人才培养工程,学院进行了全面的探索与实践。

2 示范性软件职业技术学院的

人才培养模式

首先确定了学院示范性软件职业技术学院的人才培养规格是:熟悉现代软件生产流程和规范,胜任软件代码编写、测试岗位工作,能阅读和编写相关软件技术文档的软件程序人员。针对学生动手能力强的思维模式特点,提炼出以学生职业能力形成为核心的“基础教育、专业教育、实习实训、创业孵化”“四段式”人才培养模式,通过在校学习、工学结合、校企结合的形式,完成软件程序人员培养。

2.1工学结合

学院与多家企业建立工学合作关系。选派学生到这些企业顶岗实习。例如,赴天府软件园成都智畅公司顶岗实习的学生,在短短三个多月内完成了软件外包服务平台系统原形设计,熟悉了个整个软件开发流程,三个月内积累了近一年的开发经验,并被相关企业选中,远赴上海从事某快运有限公司三代快运业务管理系统的开发。在著名的软件外包公司巅峰软件公司顶岗实习的学生,部分被巅峰留用,其他的被推荐到巅峰合作伙伴公司。

2.2校企结合

学院与IBM软件学院等公司合作,共建了软件技术等三个专业;与上海Ultrawsie公司共建IBM企业定向班;与北京东方泰坦科技有限公司共建数字化城市规划与管理专业方向。同广力软件等天府软件园区多家公司合作,共同制定软件专业课程的教学大纲和教学案例。经示范软件学院联盟和教指委的推荐,在高职学院中,第一批成为思科网络技术学院挂牌单位,接受思科13万美元的软硬件设备捐赠,全面引入思科国际认证考试教育体系,为培养中高端网络人才,奠定了坚实基础。

3 示范性软件职业技术学院的教学体系

为满足学院软件人才的培养规格要求,学院依据以下准则构建教学体系:

国际化标准准则。软件企业生产必须符合国际化标准规范。软件业的主流技术、规范、平台、工具是国际化的具体表现,它们都由代表性的著名企业所采用用和引导。因此,要把软件生产的国际化标准引入教学,捷径之一,是走与国际著名企业联合办学的道路。

学院通过上海智广公司,与国际知名IBM软件学院联合办学,走出了源于著名企业培训,解决高职软件人才培养问题的创新之路。完成了四川省高等教育人才培养质量和教学改革重点项目“基于J2EE的WEB开发专业课程体系建立与实践”,初步解决了广为业界采用的,基于J2EE规范的WEB开发所需高职人才培养问题,具有极大的推广意义。同时,在学院建立起了软件产业两大开发平台之一的J2EE平台人才需求的教育教学体系。

通过ATA公司,与微软合作,引进微软职业教育课程及微软认证,在三年联合办学的基础上,完成了从联合办学到独立办学的转变,建立起了软件产业两大开发平台之二的.NET平台人才需求的教育教学体系。

通过签订协议书,支持教师带“教育游戏平台”项目进驻天府软件园软件工作室的形式,把科研成果孵化与教学紧密结合,建立基于VC++和OPENGL开发平台的教育教学体系。

学院示范性软件学院经过几年的努力,基本建立起完整的符合业界标准的软件程序人员培养教育体系。

工具化准则。许多软件学院毕业的学生,满腹经纶却难以被软件企业认可,主要输在对软件企业实用工具了解、熟悉和使用上。软件学院采取了多项措施解决软件工具使用的教学问题。

首先,在和著名软件企业联合办学时,一定引进应用课程,借此,把著名软件企业正在使用的具有代表性的软件开发工具,持续地引入教学。其次,在自编教材时,与企业共同分析软件专业所需要的知识点,利用工具来实现并按照教学规律编写相关的实例代码,将工具的使用有机地贯穿在教材之中。第三,建立平台工具完善的实习实训室和软件工厂,废弃与本科院校联办时形成的实践课时费折半旧制度,建立理论实践课同课同酬,并适当提高实践教学改革课程课时系数的新制度。

职业人才培养准则。按照行规,软件行业特别重视人才的职业素质要求。从入学开始,就注意培养学生职业规划意识,请IBM软件学院高管做“加入先锋部落,激情成就未来”的职场规划讲座。对大三的学生,与天府软件园区企业联合,在天府软件园区举办“软件销售工程师”“软件开发工程师”“巅峰软件工程师”“企业职业素养”等实训项目,让学生跟职场人一起上下班,在真实的环境中去学习、体验、实践。同学们以报告会的形式,对大一、大二的弟妹们现身说法,感染他们,加速职业素质的养成。

创新批量软件人才培养准则。把低分段考生大批量地培养成合格软件人才,学院也认真地做了探索与实践。首先,在计算机类课程教学改革中采取了一系列有效措施:学生学习兴趣成为切入点的课程安排,训练模式教学方法的采用,相关课程按软件开发流程需要的融合、以学期知识技能为单元的综合编程实习、训练考核+综合编程考核+期末考核的考试方式改革措施,取得了很好的教学效果。其次,采取“以软件孵化室为龙头,软件协会为纽带,实施软件孵化教育,通过软件协会带动大批学生积极向上、奋发学习,大批量地培养合格软件人才”的创新性人才培养模式。学院提供专门的工程化场所与设施,在专业教师的指导下,深化常规教学内容,模拟项目开发,用学生自己开发的孵化室管理软件,自我约束、自我管理。目前软件协会注册会员已达800余人,涉及到软件学院全部专业。要找好工作,就要加入软件协会的口号,在学生中广为流传。在成都市人民政府主办的连续两届主题为“天府软件,创业成都”全球性软件设计大赛上,学院学子都取得很好的成绩。特别是2008年,来自31个省、市和香港以及9个国外有效注册选手8802人,同场竞技中,学院12名同学入围240人的总决赛,两名同学荣获应用软件设计开发总决赛“优胜选手”称号。

4 示范性软件职业技术学院在人才培养上的辐射作用

学院打造人才培养工程的探索与实践,对其他专业的改革产生了积极的辐射作用。学院了解到成都作为全国七大IC设计基地,将与全球第二大IC设计公司,FPGA(可编程逻辑门阵列)产品的主要生产商,美国赛灵思公司合作,在成都推行赛灵思FPGA创新工程后,推动电子技术与通信系,主动出击,与赛灵思公司共商FPGA应用人才培养问题,深得赛灵思公司的重视。赛灵思公司主动提出与学院就加入赛灵思大学计划项目签署协议,同意向学院捐赠部分实验设备,悬挂联合实验室的牌匾,最大努力支持学院的专业建设和人才培训,提高学院在电子设计自动化可编程逻辑领域中的教学和科研水平。

网络专业加入思科网络学院,选派专业教师参加思科技术培训,按照思科CCNA、CCIP认证体系改造相应专业教学课程体系,利用思科捐赠设备和仿真教学课件组织教学,强化学生动手能力的培养,深得学生欢迎,取得较好的教学效果。

电子商务与经济系各专业,把ERP沙盘演练引入第二课堂。ERP沙盘演练是以生产型企业为模型,模拟企业运营的全过程。由师生共同组成包括企业总裁、财务总监、采购总监、生产总监、营销总监等重要角色的团队,接手经营一个初始条件为拥有一定数量资产,但生产设备陈旧,产品市场单一,盈利增长放缓的虚拟公司,希望通过连续的生产经营,以把握市场机遇,投资新产品开发,扩大生产规模,开发新市场等,带领企业进入全面发展阶段。学生通过直观的企业沙盘,模拟企业的实际运行状况。通过制定企业发展战略,使企业持续经营并获取最大利润。整个过程涉及企业经营战略、财务、物流、生产、营销、成本核算等环节,使学生真正参与企业的模拟经营与决策,让同学们在仿真的演练中体验完整的企业经营过程,感悟正确的经营思路和管理理念,综合运用所学知识。

5 结语

建设国家示范性软件职业技术学院五年来,学院人才培养工作取得了较好的成绩。但是,随着经济形式的变化,我国产业类型的调整,给学院人才培养工作提出了新的挑战、带来了新的机遇。最近,教育部、商务部加强服务外包人才培养的意见明确指出:在高职高专、本科、研究生等层次培养高质量的服务外包人才。学院闻风而动,主动出击,与政府和企业加强联系,计划在原有专业内开设服务外包专业方向,增设服务外包课程,利用实训期,将服务外包企业的岗位培训前移至校内完成,把服务外包人才培养作为一项十分重要的任务来完成。不断深化教学改革,坚持培养社会、地方经济急需的合格人才,是示范性软件职业学院永恒的主题。

参考文献

[1] 教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.2006.

[2] 教育部,商务部.教育部商务部关于加强服务外包人才培养促进高校毕业生就业工作的若干意见.2009.

[3] IBM软件学院.AUEC-IBM软件学院人才培养项目手册.2004.