如何实现生物课堂教学的高效率

张艳梅

【摘 要】学生是学习的主体,要使他们准确掌握知识,熟练运用知识来解决实际问题,就必须调动其学习积极性、主动性。一成不变的教学方法只会让学生厌倦,因此教师要采用灵活多变的教学方法调动学生的学习兴趣。

【关键词】主动学习;探究教学;教学方法;学习主动性;激发兴趣

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让高中生物课变得生动有趣?提高课堂效率,是高中生物教师必须钻研的问题。

为了改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,培养更多适应现代化建设的人才,我总结了

以下几点心得。

一、培养学生自主学习的能力

我们必须在设计和指导学生自主活动方面下功夫。

1.发挥学生的主体作用,在引导中学

学生是学习的主体,要使他们准确掌握知识,熟练运用所学知识来解决实际问题,就必须调动其学习积极性、主动性。因此,在课堂教学中,要引导学生主动地学习生物知识,着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯,把感知与思维结合起来,使学生全身心投入学习,最终使学生始终处于积极思维状态,既掌握知识,又学会了学习的方法。

2.培养学生探究知识的兴趣,在操作中学

操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求,在教学中创设一种学习研究的情境,通过学生自主独立地发现问题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的操作不仅可以丰富其感性知识,激发兴趣,同时也加深了对理性知识的理解。

3.让学生多想想、多议议,在讨论中学

新一轮基础教育课程改革倡导建构性学习。学习是一个主动的过程和个性化的过程,学习的途径是多方面的,其中“讨论”就是课堂教学中常用的方法,是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法。“讨论”不是让学生放任自流,对他们不闻不问,而是要求教师向僵化的思维方式挑战。“讨论”要在教师的指导下,为解决某个问题而进行探讨,明辨是非真伪,以获得知识。这样,可以充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,变“讲”为“导”,学生从“学会”向“会学”方面转化。

4.恰当设问,巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性

课堂上恰当设问是调动学生学习主动性,落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中,教师提出的问题一定要具有启发性,鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验,都要设计好调动学生思维的问题,突出启发性,激发学生学习的主动性,而不是告诉学生结论。

生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据,能调动学生学习的积极性,加深学生对生物学基础知识的理解,就会收到事半功倍的效果。

二、采用灵活多变的教学方法吸引学生

一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。

1.巧妙运用比喻化解难题

比如,细胞膜的结构像花生糕,花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金,高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。

2.适当采用诗词来增添兴趣

例如,物质出入细胞膜有两种方式:自由扩散,可形象地表述为“飞流直下三千尺”,“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体;主动运输,可形象地表述为“逆水行舟用力撑”,“逆水”表示从低浓度到高浓度;“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时,可引用杨万里的诗句:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。

3.运用口诀谐音帮助记忆

如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”,植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”(铜硼锌氯铁钼猛),有丝分裂时期特点记成“间期复制,前期三体,中期排队,后期分家”,原核生物:一(衣原体)支(支原体)细(细菌)线(放线菌)蓝(蓝藻)子。

三、做好观察、实验,加强直观教学,上出生物课堂教学的学科特色

生物学是一门实验科学,观察和实验是生物学的基本研究方法。生物教师在教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学,培养学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,养成他们客观的实事求是的科学态度。

在课堂上,合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段,展示或再现不同的生物及其生命活动的情况,不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意

力,打破时空的限制,增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。

四、找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点,加强生物实用技术教育

在生物课堂教学中,加强生物实用技术教育,要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点,不仅使教师所介绍的实用技术容易被学生所接受,而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握,对提高生物课堂教学效率也大有裨益。

例如,可结合植物学有关知识的教学,对学生进行花卉、食用菌栽培,蔬菜新品种引种,塑料大棚生产等实用技术教育,促进学校生物课堂教学效率的提高。

找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点,加强生物实用技术教育是实现生物教学高效率的必要补充。因此,生物教师要不断探索研究,实现生物课堂教学的高效率。