浅论经济管理类专业计算机教学的实践与改革

江若玫

摘 要:随着我国高等教育的发展,培养高质量、高素质的大学人才已经成为目前各个高校人才培养的一个目标,成为衡量一个高校办学质量的重要标志。但多数高校经济管理类专业在计算机教学上仍然沿用普通理工类高校计算机教学的教学内容与教学方法。文章首先分析高校经管类专业计算机教学存在的问题;其次分析了经济管理类学生应具备的技能;接着从课程体系、教学手段等方面提出了相应的解决方法,以推进经济管理类专业计算机教学的改革,从而全面提高学生的计算机综合应用能力。

关键词:经济管理类专业 计算机教学

中图分类号:G642 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)07-114-02

一、引言

随着信息技术和网络经济的飞速发展,计算机在经济与管理领域中得到日益广泛的应用。社会对高校经济管理类专业学生的计算机教育水平的要求也在不断提高,作为计算机重点应用的专业,经济管理类专业的计算机教育也在蓬勃发展,己经成为高校计算机教育的一个重要组成部分。针对高校经济管理类专业的自身特点,认真探讨计算机课程的教学现状以及存在的问题,思考教学改革的方案,从课程设置、教学手段等多个方面进行改进与创新,对于全面提高教学质量具有非常重要的意义。

二、经济管理类专业计算机教学现状分析

在我们教授经济管理类专业学生的《计算机文化基础》、《Visual Basic程序语言设计》等计算机类基础课程中,感受到学生对这些课程学习的渴望,而同时又感觉到他们在学习过程中存在很多困难。虽然他们有兴趣,但是还会觉得枯燥,对这些课程具有先入为主的“畏难”倾向,初步分析有下列原因:

1.对计算机缺乏基本的了解,觉得计算机是“万能”的,但又是神秘莫测的。大部分学生很少接触到计算机的专门术语,听到成堆的术语名词就头脑发胀。有的学生认为使用计算机是计算机专业人士的事,不敢确定自己经过短时期的学习可以将计算机应用于本专业领域,导致大部分学生对自己学习计算机知识的要求不高。

2.由于经济管理类专业的学生专业方向各不相同,所以所接受的知识训练也不同。特别是文科类的学生,用他们自己的话说“我们学文科的,本来看见数字就头疼,现在又要学计算机,太难理解了”,不少学生觉得对计算机课程中一些抽象的概念很难理解,而对形象思维的东西就比较容易接受。

3.对经济管理类专业学生来讲,计算机课程只是一门工具课,学习的目的并不是去发明或设计计算机,而是学会使用这一工具,因此应当把重点放在应用上。所以,对经济管理类专业的教学,必须从实际出发,把教学和应用有机结合,在教会他们计算机知识的同时,重点要教会他们如何应用于自己的专业。

三、经济管理类学生应具备的计算机技能

高校经济管理类计算机教育的特点与问题与高校计算机学科相区别的是,对经济管理类学科学生进行计算机教育的目的并不是把他们全部培养成为计算机软硬件系统开发的学科技术人员,而是以计算机应用为目标,将计算机作为辅助工具,目的在于培养学生具备运用计算机及相关知识解决专业领域中的实际应用问题的能力,经济管理类专业学生应提升以下基本计算机技能。

1.计算机基本操作能力方面。学生应了解计算机系统的基本结构,掌握计算机系统的主要配置方法,了解计算机的基本工作原理,能够对计算机系统的主要部件进行基本的维护,并熟练应用各种常用软件。

2.网络应用能力。学生应具备基本的计算机网络知识,了解常用的网络设备,掌握通用的网络应用技术,并具有信息检索、发布和传播的能力。

3.信息处理能力。学生应具备基本的数据库管理、文件管理、数据结构、程序设计知识,掌握关于数据的存储、排序、检索、增删、更新等常规操作,以及一定的分析与综合应用能力。学生应能够将掌握的各种计算机基本技能熟练地应用到自己的专业领域中,善于选择和利用成熟的计算机软硬件产品,进行有效的系统集成,从而构建出先进的运作平台,以解决专业领域中的具体问题。

四、经济管理类计算机教学的改进措施

通过计算机课程体系优化、构建计算机网络平台、实践教学环节、师资队伍培养等措施加强经济管理类专业的计算机教学工作。

1.根据专业需求,优化课程体系。根据经济管理类专业的学科设置情况和培养目标,计算机教育的课程体系可以分为以下几个层次:①计算机文化基础层。主要是让学生掌握必备的计算机基本知识与技能,以满足信息化、网络化社会的需要。在计算机文化基础课中,除了讲授计算机的基本原理、基本操作和办公自动化等常用软件外,还应包括计算机网络的基本原理与基本操作内容,以及多媒体工具的使用技术。②计算机基本技术层。包括计算机软件和硬件基本技术,目的是让学生更加深入地学习计算机知识,掌握从事应用开发所必需的计算机软硬件基本技术。③计算机基础应用层。设置这个层次的目的,主要是针对经济管理类专业内不同学科方向的学生,使其掌握各自方向所需的计算机知识和技能。例如面向信息管理与信息系统方向的学生,开设《管理信息系统》、《数据结构》、《系统分析与设计》、《数据库管理系统》、《网站开发与设计》以及高级语言程序设计等类课程;面向物流管理方向的学生开设《物流信息系统》等课程;面向财务管理方向的学生开设《财务软件》、《会计电算化》等课程。

2.构建计算机网络教学平台。网络教学平台作为课堂教学的合理延伸,突破了时间和空间的限制。通过网络教学平台,教师可以上传课件等学习材料,布置作业,在线答疑。学生可以下载学习材料、在线咨询、上传作业等。有了网络教学平台,教师可以根据学生的具体情况,有针对性地进行专门辅导,加强计算机开放实验室的建设,为学生提供上机自学的环境。计算机中心实验室为学生每人建立了一个帐号(并实现了学生划卡上机、机时自动管理),实验室有文件服务器、打印服务器、数据库服务器、I/O服务器等设施为学生提供了多种服务。

3.加强经济管理类专业计算机实践教学环节。计算机学科是一门实践性很强的学科,在努力提高课堂理论教学质量的同时,必须进一步加强对实践教学的规划与指导。①强化实验指导。上机实验不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力,而且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面得到严格训练。对教师来说,首先要规范实验内容,设计出系统的实验大纲和实验指导书,对实验报告的格式和内容进行规范,并设计好实验选题;其次在实验过程中加强对学生的指导,使学生明确实验目的,独立完成实验,并提交完整的实验报告。②强化课程设计、提高学生综合应用能力。课程设计的目的在于使学生通过课程设计掌握全课程的主要内容,并提高学生综合应用知识和软件操作与开发的能力;同时也加强了学生对计算机类文档的写作能力。我们针对《数据库管理系统》、《管理信息系统》、《电子商务》等课程设计一套完整的课程设计实践教学大纲,为学生的课程设计提供指导,并规范课程设计报告。教师应选择难度适中的实际问题作为课程设计的选题,将学生分组,要求同组学生分工合作、集体讨论,每位学生应独立完成各自的任务。最后学生应提交课程设计报告,同时提交调试成功的程序源代码,经课程设计评估体系测试通过后,才算完成了课程设计。

4.根据学生学习需求,改进教学方法。在经济管理类专业计算机教学中,应充分考虑本专业的特点,采取合理、有效的教学方法。针对经济管理类专业计算机实验的教学方向主要是教会学生怎样“做”与如何“做”。本身并不需要学生掌握精深的理论知识去进行计算机学科研发,只需要学生能够熟练运用计算机即可。学生通过计算机实验,可以对自己的创新思维能力和创新技能进行有针对性的训练,从而达到发现、激励、开发和培养学生的创造性思维与能力的有效良性循环。

5.加强经济管理学科教师队伍的建设。计算机软硬件技术发展日新月异,教师应该灵活把握教材的使用,避免课堂上讲授过多的陈旧知识,这就需要教师不断地更新思想、与时俱进,及时跟踪、了解最新发展动态,掌握新的技术,通过广泛地查阅和学习,力求尽可能地从最前沿、最恰当的实例中总结出有价值的信息,追加到相关知识点上,不断地调整授课教案的内容,以满足学生日益增长的学习需求。

五、结语

总之,为了更好提高经济管理类学生计算机应用水平,需要我们不断改进教学内容, 努力培养学生的实践动手能力和自学能力,增强教学内容的系统性。经济管理类专业学生的计算机综合应用能力的提高是进行计算机教育改革的主要目标。这就要求教育工作者不断地深入探讨、分析计算机教学中存在的种种问题,结合专业特色,采用各种方法和手段,对相关的教学环节进行改革,努力将计算机教育提高到一个新的水平。

参考文献:

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2.廉永杰.创新教育及比较研究[M].北京:科学出版社,2006

3.刘万年,冯晓晴.教育信息化与信息化教育[J].电化教育研究,2003(10)

(作者单位:西安交通大学城市学院 陕西西安 710018)(责编:纪毅)